¡NACIMOS PARA VENCER!

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Secretario General, Licdo. Francisco Zelada: Tel. 76830292;
Secretario de Organización y Estadística, Licdo. Joaquín Orellana: Tel. 76829982; y
Primer Secretario de Conflictos, Prof. José Daniel Rodríguez González: Tel. 76830679.

DIRECCIÓN: Central Sindical Independiente CSI, 23 Calle Pte. Pje. 3, No.1216, Colonia Layco, San Salvador.
“Trabajo, Organización y Lucha".


miércoles, 30 de junio de 2010

Bono a docentes no tendrá condiciones






El Diario de Hoy
Martes, 29 de Junio de 2010

La comisión de Cultura del Congreso acordó ayer una reforma para que no se tome como parámetro la nota que obtengan los alumnos en la Paes para otorgar un reconocimiento monetario a los maestros de las escuelas públicas.

Todas las bancadas, a excepción de ARENA, acordaron por consenso reformar el Artículo 30 de la Ley de la Carrera Docente, para que en la Paes sean evaluadas las aptitudes de los alumnos y no de los maestros. Ello permitirá que el promedio mínimo de 5.5 que obtengan los alumnos no sea un requisito para que los maestros reciban su reconocimiento en diciembre.

La medida también incluye sustituir "incentivo económico" por "reconocimiento monetario".

A juicio de la diputada de ARENA, Margarita de Escobar, se deben aclarar los conceptos en la legislación, para no confundir dicho reconocimiento con el aguinaldo que por ley se entrega a los educadores.

Los diputados acordaron firmar el dictamen y llevarlo a la sesión plenaria de mañana. Requiere de 43 votos para su aval.

martes, 29 de junio de 2010

Guerra civil y guerra social I






Dagoberto Gutierrez

La guerra aparece en la historia humana desde el momento en que, durante la cacería, la presa es el mismo cazador y no el animal que normalmente se perseguía para ser comido comunitariamente. En realidad la cacería llegó a ser una actividad social que buscaba, cercar y aniquilar a una presa y durante su desarrollo, el cazador aprendió a comunicarse entre si, a coordinarse, a trabajar en equipo y a descubrir quien de ellos tenía condiciones de jefe.

Por supuesto que las sociedades humanas se organizaron sobre la base de la confrontación entre la igualdad y la desigualdad, entre la discriminación y la indiscriminación y sobre el ejercicio de los poderes de unos sobre otros. Puestas así las cosas es natural que las guerras sean una especie de actividad permanente y la paz una especie de excepción en la vida humana.

La guerra civil de El Salvador duró 20 años, y mostró por eso, la inmensa energía social con que la sociedad cuenta en términos de acuerdos y desacuerdos, de confrontación y concertación, porque toda guerra supone un juego encontrado de estos y otros elementos.

Sin embargo esta guerra que terminó con acuerdos políticos, llamados discrecionalmente acuerdos de paz, no fue seguida por una post-guerra, sino por un acuerdo artificial sobre una paz artificial; se trató en realidad de aniquilar la relación entre paz y justicia, paz y verdad, paz y perdón, paz y reconciliación.

Ninguna guerra termina cuando cesan los disparos y ninguna guerra empieza cuando comienzan los disparos, tanto el principio como el final estallan siempre en la cabeza de los seres humanos, de la misma manera la paz nunca es y nunca ha sido, el simple cese del fuego.

Sin embargo en nuestro país tanto ARENA como el partido FMLN renunciaron a toda reflexión y referencia sobre la guerra, en función de ventajas electorales buscadas en la exaltación artificial de una paz también artificial. Sin post-guerra nadie atendió las consecuencias inevitables en la subjetividad de millones de niños y niñas hijos de la guerra, se abandonó a miles de veteranos de guerra de ambos bandos y se engañó a millones de seres humanos con el sueño artificial de una paz inexistente.

Al mismo tiempo, estalla durante y después de la guerra la migración hacia los Estados Unidos y se destruye la familia salvadoreña. Hay que decir que esta, la familia salvadoreña, es actualmente, el lugar más peligroso para los niñas y niñas del país, y no resulta fácil hablar de familia en esas circunstancias. Antes y después de la guerra El Salvador se convirtió en el primer laboratorio planetario del neoliberalismo, al grado que el proyecto aplicado en Irak por los Estados Unidos, se llamó, “Remember El Salvador” y fue aplicado por el mismo personaje que lo aplicó aquí.

Este modelo aniquiló el sentido público del Estado e instauró el reino del mercado total, se dedicó a construir consumidores y consumidoras y renunció a construir ciudadanías, convirtió a la naturaleza en mercancía y a los seres humanos en una mercancía más e hizo, de cada institución estatal una especie de mercado en donde la ley es regida por la lógica mercantil.

Así las cosas, se desarrolla la violencia como una especie de regla social en donde el poderoso se impone al débil y el más poderoso resulta ser siempre el mercado total, la agresión se convierte en la regla que mide las relaciones entre los seres humanos.

Las instituciones dejan de ser puntos de referencia para muchachos y muchachas y todo o casi todo, lo que huela o proyecte la sombra de gobierno o funcionario, despierta un lógico sentimiento de sospecha y desconfianza. Esta sociedad construida durante 20 años excluye y expulsa al que no es consumidor y no privilegia al comprador sino al que adquiere lo que desea y no lo que necesita.

A veinte años de los acuerdos políticos los seres humanos del país empiezan a percatarse que han estado llamando paz a la guerra y que la sociedad vive, nace y muere en un mundo dominado y determinado por lo que podemos llamar guerra social.

La guerra que terminó fue la civil y la que se empezó a construir es la social y esta es, precisamente, la que necesitamos desmontar pieza a pieza, parte por parte para construir los nuevos términos de convivencia, es decir, una economía nueva, un Estado nuevo libre del mercado, un mercado nuevo al servicio de los seres humanos, una democracia democratizada y un poder político diferente.

sábado, 26 de junio de 2010

MINED llevará a consulta modificación de EDUCO





El ministro de Educación respondió con un llamado de paciencia a los gremios docentes del programa rural que denuncian que “no ha cumplido su promesa de campaña”.

Escrito por Fernando Romero
Sábado, 26 junio 2010 00:00


“Yo no puedo ser irresponsable de llevar a cabo procesos sin saber las implicaciones financieras o legales.”
Salvador Sánchez C., ministro de Educación

El titular del Ministerio de Educación (MINED), Salvador Sánchez Cerén, aseguró ayer que la cartera de Estado que preside ya hizo un estudio de las posibilidades para efectuar “cambios profundos” en el programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO), y que ahora solo falta llevar a consulta las distintas alternativas a los más de 8,000 docentes del sistema público.

Sánchez Cerén informó de la conclusión del estudio en respuesta a la denuncia pública que hizo en días pasados el Sindicato de Maestros de EDUCO (SIMEDUCO), señalando que el ministro “no ha cumplido su promesa de campaña”, cuando declaró que haría cambios en el programa, en específico pasar al sistema público de Educación a los maestros que trabajan bajo esta modalidad.

“Yo respeto las declaraciones del gremio y entiendo sus preocupaciones. Pero el ministerio tiene sus tiempos y se tiene que hacer un estudio antes. Ese estudio ya lo hicimos, fue una investigación y ahora vamos a ir a consultar a los más de 8,000 maestros. No todos están en EDUCO. Tenemos que hacer una consulta nacional y a partir de eso vamos a ver qué pasos vamos a seguir”, dijo el ministro.



EDUCO fue creado para que las comunidades rurales fueran las responsables de la educación local, por lo que se crearon las Asociaciones Comunales para la Educación (ACE), integradas por padres de familia y encargadas de los contratos de los docentes.

Los maestros de EDUCO pueden ser suspendidos o continuar en sus puestos, según decidan las asociaciones.

Sánchez Cerén dijo que, a manera de tiempo de gracia, mientras no se decidan los cambios en EDUCO “los maestros van a mantener su estabilidad laboral”. Eso significa que se congelarán los procesos de contratos.



“Las otras medidas dependerán de las alternativas que tomen los maestros de EDUCO en cuanto a las ofertas que se les van a plantear. Todas esas alternativas irán en la lógica de hacer un cambio profundo en el sistema”, agregó Cerén, y matizó: “Pero eso no quiere decir que EDUCO va a desaparecer. Yo no uso la palabra desaparecer, porque esa palabra genera temor en muchos maestros, porque creen que van a quedarse sin empleo”.



De acuerdo con Cerén, llevar a cabo procesos sin conocer las implicaciones financieras o legales no es lo mejor, porque se tiene que respetar la ley.

viernes, 25 de junio de 2010

Piden acuerdo salarial antes de agosto » Les preocupa que no incluyan en el presupuesto 2011 del ministerio el alza de los sueldos




Los educadores demandan un aumento a su salario que esté acorde al incremento que han experimentado los productos de la canasta básica. Muchos de ellos se ven obligados a laborar doble y triple turno, pero dicen que el sobresueldo no es

Susana Joma
Jueves, 24 de Junio de 2010

Los profesores que día a día luchan por la enseñanza en las aulas, como es el caso de Hipólito Cartagena, del Centro Escolar Cantón La Palma, en San Martín, advierten que "es necesario que se haga un ajuste salarial" al gremio, considerando "el compromiso que tenemos y los momentos que vivimos".

"Habemos docentes que estamos trabajando doble turno y el sobresueldo no compensa (alcanza) ni siquiera el 50% del salario base", aseguró Cartagena, quien funge como subdirector.

Mientras estas peticiones se repiten, en uno y otro centro de estudios del país, al Ministerio de Educación (Mined) se le agota el tiempo para cumplir el proceso de revisión salarial de los profesores y determinar si habrá o no un aumento antes de que llegue agosto, cuando debe presentar el presupuesto institucional ante el Ministerio de Hacienda y de éste a la Asamblea Legislativa.

"Sólo queda un mes para decidir el aumento, porque el proceso de formación del Presupuesto General de la Nación y el de esa Cartera de Estado ya está bien avanzado. Además del 1 hasta el 9 de agosto son las vacaciones por las fiestas patronales de San Salvador", expuso Luis Mario López, de la gremial Bases Magisteriales.

En la negociación que tuvieron en la administración anterior, con la ex ministra Darlyn Meza, llegaron a un acuerdo antes del 8 de agosto.

En el contexto actual, más las palabras del ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, cuando ha insistido en que las finanzas no están como para un incremento, el magisterio se siente desmotivado.

Además, siguen a la espera de que el Ministerio de Hacienda opine sobre la propuesta de los sindicatos de aumentar el 30% de los sueldos, pues será a partir de ello que se instalará una mesa inter institucional para negociar.

Hasta ayer los responsables de Bases Magisteriales, Simeduco y de Andes 21 de Junio no habían recibido invitación de parte de Hacienda para hablar sobre el tema.

Los docentes también traen al debate las nuevas disposiciones de Educación, cuando expone que como parte del Plan Social Educativo "Vamos a la Escuela" se están dando líneas para que su labor con los muchachos no se limite a atenderlos en las aulas, sino también a través de otras acciones extracurriculares. Es decir más trabajo por el mismo sueldo.

Para Israel Montano, secretario general de Andes 21 de Junio, es tiempo de que la revisión se haga cada dos años, porque "la situación de los docentes es terrible, más con las extorsiones".

El ministro reitera que la dignificación docente no sólo es cuestión de salario. En eso coinciden especialistas educativos como Felipe Rivas, gremios de profesores y los propios educadores. De hecho, aplauden los cursos de formación universitaria que dan a un grupo del sector.

Sin embargo, Bases asegura que la dignificación docente no la pueden aceptar reducida a la formación académica, como el ministro insiste cuando pide comprensión; porque de nada les sirve alcanzar licenciaturas, maestrías y doctorados si sus bolsillos no mejoran como para tener la oportunidad de vida digna con acceso a la tecnología, exponen.

miércoles, 23 de junio de 2010

Docentes denuncian ser víctimas de extorsión en centros escolares



Redacción Diario Co Latino

En el marco de la celebración del día del maestro, los miembros del Sindicato de Maestros de Educo (SIMEDUCO) dijeron que más de cien docentes han denunciado ser extorsionados y amenazados de muerte en diferentes centros escolares, principalmente en la zona de Lourdes Colón, La Libertad y el departamento de San Salvador.

Francisco Zelada, Secretario General de SIMEDUCO, expresó que hay un gran número de maestros que sólo se limitan a pagar la cuota impuesta por las pandillas, y no denuncian ante las autoridades porque sus vidas y las de sus familiares corren peligro.

Indicó que hasta el momento se han realizado las gestiones con las autoridades del Ministerio de Educación (MINED) para trasladar a otros centros educativos aquellos maestros que han sufrido algún tipo de represión.

Sin embargo, señaló algunas irregularidades con los docentes que fueron trasladados al Centro Escolar Cantón el Tránsito, a quienes se les prometió que sus salarios no tendrían ningún retraso, pero hasta la fecha se les adeuda el pago correspondiente.

Zelada hizo fuertes críticas al programa EDUCO, manifestó que a más de un año de haber iniciado la nueva gestión del gobierno, dicho proyecto sigue funcionando. «EDUCO fue una idea de la derecha para mantenerse informado de los movimientos que los maestros hacen al interior de los centros educativos y las comunidades, es un instrumento para privatizar la educación, cuya finalidad ha sido maltratar a los docentes en sus puestos de trabajo», afirmó.

Los miembros de SIMEDUCO exigieron la pronta disolución de EDUCO, ya que fue una de las promesas hechas en campaña por el actual gobierno, y rechazaron el papel de los asesores pedagógicos cuya figura, a criterio de los docentes, ha sido de maltrato al gremio de maestros, y pidieron el 30% de aumento al salario, el traspaso al sistema por Ley de Salario, la inclusión total al Instituto Salvadoreño de Bienestar Magisterial, mejoras del programa escuela saludable y la creación de los policlínicos magisteriales.

Según Zelada, uno de los logros fundamentales de las autoridades del actual gobierno, y por ende del Ministerio de Educación es la entrega de paquetes escolares a más de un millón de alumnos, el inicio de capacitación a maestros, el programa de alfabetización y aspectos del proyecto social «vamos a la escuela».

SIMEDUCO: “Sánchez Cerén no ha cumplido”



Escrito por Fernando Romero
Miércoles, 23 junio 2010 00:00

El Sindicato de Maestros de EDUCO (SIMEDUCO) denunció ayer de forma pública al ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, por no cumplir las promesas que hizo en la campaña electoral, entre estas de eliminar el programa EDUCO, terminar con la modalidad de contratos en el área rural y mejorar la situación salarial de todos los docentes.

“Por el contrario, están contratando más asesores pedagógicos, que son un mecanismo de represión contra los docentes, ya que los acosan y los maltratan”, dijo Francisco Zelada, secretario de SIMEDUCO, en declaraciones otorgadas a Radio Maya Visión.

“A estas alturas, a más de un año de haber iniciado la nueva gestión, EDUCO continúa”, agregó Zelada.

A su juicio, este fue creado “para ejercer un control social de los maestros”, y aseguró que no tiene “otra finalidad que maltratar a los maestros”. Aseguró que se obliga a docentes a tener cuentas en bancos que Educación elige.

martes, 22 de junio de 2010

COMUNICADO DE PRENSA



POR TOTAL DISOLUCIÓN DE PROGRAMA EDUCO, DIGNO AUMENTO SALARIAL Y MAS SEGURIDAD EN LAS ESCUELAS SIMEDUCO EN PIE DE LUCHA!!!

La Junta Directiva de SIMEDUCO ante la situación actual del magisterio nacional, a los 8300 docentes Educo, a padres y madres de familia, comunidad nacional e internacional, MANIFESTAMOS:

1.- Al igual que a la mayoría de la población nos afectan temas como: El Desempleo, la inestabilidad laboral, La crisis Económica y la situación de inseguridad que vive en el país.

2.- Rechazamos la incertidumbre del rumbo del programa EDUCO pese a que su disolución fue promesa de campaña del actual gobierno, la incertidumbre de si habrá o no aumento salarial y si este responderá a la necesidad de nivelar este al costo de la canasta básica familiar, El clima de amenazas a muerte, extorsiones, asaltos y represión de las ACE que vivimos los docentes en el programa.

3.- Rescatamos de la actual administración del MINED: la entrega de paquetes escolares a más de un millón de estudiantes, El comienzo de capacitaciones a docentes, el programa de alfabetización y algunos elementos del plan social educativo “Vamos a la escuela”

4.- FIRME DETERMINACIÓN DE LUCHAR POR nuestro pasó ley de salarios, el traslado de las modalidades ACE a CDE, nuestra inclusión al ISBM (en un año) y la creación de los policlínicos magisteriales, aumento salarial digno (30%), mejora del programa escuela saludable, mas presupuesto para las escuelas y un programa de seguridad integral para las comunidades educativas.

¡POR LA MEMORIA DE NUESTROS COMPAÑER@S CAIDOS EXIGIMOS EL ABORDAJE Y PRONTA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS DEL MAGISTERIO!


San Salvador, 22 de Junio de 2010

La lucha de cada día por llegar a la escuela



"Lo más importante en un maestro es ser honesto, ser responsable y dar todo por los demás"
* Maestros con nota "10"

Lunes, 21 de Junio de 2010

Alma Iris Pérez se levanta todas las mañanas a las 5:30 de la mañana para llegar puntual a dar clase a los alumnos de parvularia de una pequeña escuela en el cantón La Esperanza, de San Pedro Perulapán.

Nunca sabe si ese día habrá un bus que la lleve o tendrá que hacer a pie el largo camino que hay desde la entrada del cantón hasta el escondido centro educativo, o si tendrá que regresar en la noche por veredas y cerros para evitar las zonas de peligro, "el llegar aquí es un reto", comenta.

En el patio donde juegan los niños de parvularia han tratado de tapar con una mano de pintura las marcas de los grupos pandilleros que dominan la zona, pero los pequeños corretean de una lado a otros sin prestarle atención.

Muchos profesores dejarían de ir los días de paro de autobuses, lo que últimamente es bastante frecuente, pero Alma Iris se siente responsable de sus pequeños alumnos y es incapaz de defraudar a "tantos niños que vienen de tan lejos con la esperanza de que van a venir sus profesores", dice.

Probablemente su vida sería más fácil si se trasladase a una escuela de la ciudad.

Podría pasar más tiempo con su niña de cinco años y toda su familia dormiría más tranquila.

Pero a ella le gusta su trabajo en esa escuela, donde desde hace cinco años imparte clase a 75 niños de kinder y preparatoria. "Yo quería trabajar en el campo porque aquí es donde uno es más útil", afirma.

A pesar de que sus seres queridos preferirían que trabajase en otro lugar dice que respetan su decisión y que la apoyan.

Su papá, profesor de bachillerato, ha sido su inspiración porque "además de darme principios y valores me enseñó a luchar, a ser útil en la vida". Siempre quiso ser maestra, "desde que estaba pequeña", aunque también se planteó ser doctora, "pero de pediatría, para estar con los niños", afirma.

Reconoce que le gusta su trabajo, pero las palabras sobran cuando uno la ve dando clase a los pequeños. Entonces se convierte en un niño más. Baila, canta y da palmas, aunque dice que en la parvularia no sólo se va a eso, sino que tienen un programa de estudio y que es importante que todos los infantes vayan a la escuela a esa edad.

Se toma su trabajo en serio y, aunque para sus alumnos es una "maestra 10", a ella le gustaría seguir estudiando para poder ser mejor docente; terminar la carrera, que tuvo que abandonar por el embarazo, aprender inglés y viajar a otros países para ver cómo enseñan allí.

Maestros con nota "10"



entusiasta, dinámico y entregado. Estas son las características de un maestro ejemplar. Alma Iris y Christian son dos de esos profesores que cada día disfrutan y se esfuerzan dando clases a sus alumnos a pesar de las dificultades. En el Día del Maestro se les reconoce esta dedicación por enseñar y educar a las nuevas generaciones

Christian García logró, gracias a su empeño y dedicación, compaginar sus dos grandes pasiones, el arte y la enseñanza.

De pequeño interpretaba el papel de profesor y jugaba a dar clase a sus primos y hermanos. Luego pasó a ser actor, y movido por el apoyo de la directora de su grupo de teatro, terminó la Licenciatura en Educación.

Hoy es el director del Complejo Educativo Caserío los Almendros, de Suchitoto, e imparte clases a futuros maestros en la Universidad Pedagógica, uniendo siempre en cada clase el arte y el teatro con los métodos de enseñanza.

Reconoce que "no ha sido fácil", pues "siendo una persona de escasos recursos si yo seguí estudiando era porque tenía el deseo de superarme".

Con poco más de treinta años tiene una gran experiencia como maestro y ha ganado varios premios nacionales por su creatividad para enseñar.

Hace unos años diseñó un aula lúdica de matemáticas en la bodega de una pequeña escuela rural, no muy lejana al centro en el que actualmente trabaja, donde logró que los niños se interesaran por los números.

Ahora está metido de lleno en los talleres de teatro con sus alumnos. Para las funciones los jóvenes tienen que ensayar fines de semana y los días de vacaciones. "Es una forma de que estén ocupados", dice Christian. Los niños leen y memorizan los textos. El objetivo es que todo juego y toda actividad conlleve un aprendizaje.

Acaba de terminar de organizar un festival de teatro en la escuela que ha sido todo éxito, pero ya está metido en miles de proyectos para presentar a sus alumnos a concursos.

El año pasado hizo la adaptación de una obra y todos sus alumnos fueron premiados. Descubrió que en la escuela había talento y este año se ha animado a hacer seis montajes que van desde "Romeo y Julieta" hasta "Yo quiero ser Diputado". Ojalá dentro poco todos puedan verlas en algún teatro.

domingo, 20 de junio de 2010

Profesores exigen a Educación claridad del futuro de Educo » Sindicato quiere compromisos del ministro Sánchez




Fredy Chávez imparte clases a estudiantes del Centro Escolar Cantón Tenango en Suchitoto. Profesores de Educo demandan mejores condiciones.

Yamileth Cáceres
Sábado, 19 de Junio de 2010

La reunión pactada entre el Sindicato de maestros de Educo (Simeduco) y el Ministerio de Educación para discutir el futuro del programa Educación con Participación de la Comunidad (Educo) no llegó a buenos términos.

"Nos retiramos de la mesa porque el ministro Salvador Sánchez Cerén no estaba presente. Están evadiendo temas de interés", manifestó Manuel Molina, uno de los dirigentes.

Simeduco plantea la disolución del programa, que los trasladen a la ley de salarios, incremento salarial y que agilicen el traslado de los docentes que han recibido amenazadas de las maras.

La Agencia Internacional para El Desarrollo de los Estados Unidos (USAID) realizó un estudio de Educo en el que plantea varias alternativas, que siga como ahora, que se modifique y que se elimine. "Ya conocemos los resultados, lo que queremos es una posición del ministro, de lo que pasará. Necesitamos una respuesta", explicó Molina.

En el encuentro del viernes estuvo presente Sandra Alas, directora de Gestión Departamental, el jurídico de la institución y representantes de la agencia, integrantes de Simeduco y Bases Magisteriales.

La semana pasada, el titular de Educación expresó que definir el futuro de Educo tomará tiempo.

jueves, 17 de junio de 2010

Educación consulta futuro de Educo





Susana Joma
Miércoles, 16 de Junio de 2010

La decisión sobre el futuro del Programa Educación con Participación de la Comunidad (Educo) "tomará tiempo", dijo ayer el vicepresidente de la República y ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén.

El funcionario explicó que el estudio que realizó la Agencia Internacional para el Desarrollo de los Estados Unidos (AID) sobre la situación del Programa y las cinco posibles alternativas ya fue presentado a los miembros del Consejo Nacional de Educación; están por presentarlo a las gremiales de docentes y sobre esa base harán la discusión hasta definir cuál de las propuestas es la mejor.

"Nosotros conocemos la posición de Educo (Simeduco), pero queremos consultar a la mayoría de maestros de Educo para ver qué piensan. Decirte que en muchos lugares que he estado les preocupa la palabra que "desaparezca" el programa, porque lo asocian con que se van a quedar sin empleo", declaró Sánchez.

Añadió que buscarán poner en marcha la alternativa sobre Educo que tenga más respaldo entre los gremios y que se debe buscar la opción que logre mejorar la calidad de la enseñanza y evitar que existan dos sistemas de educación pública.

También abordó el tema de la revisión al salario de los docentes y dijo que buscarán integrar una mesa con Hacienda y la Secretaría de Asuntos Estratégicos para ver las posibilidades.

Para agilizar traslado de docentes modificarán ley » El objetivo es reubicar en 72 horas a quienes están amenazados




Profesores marcharon el sábado para pedir a Educación que ayude a reubicar rápido a colegas que han sido amenazados.

Susana Joma
Miércoles, 16 de Junio de 2010

Ante la petición que los gremios docentes han hecho para que Educación acelere el traslado de los maestros que sufren amenazas o extorsión, el ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, aseguró ayer que ya están atendiendo todos los casos reportados a esa Cartera de Estado y preparan una propuesta de reforma a la Ley de la Carrera Docente, para tener un proceso de reubicación con rapidez.

Los sindicatos estiman que hay unos 150 profesores en esa situación, sin embargo, el ministerio solo registra 65 casos.

En la actualidad la legislación mencionada deja en manos del Tribunal Calificador de la Carrera Docente la facultad de desarrollar los procesos de traslado, pero éstos están supeditados a que queden espacio en otras instituciones. Sánchez Cerén dijo que eso es lo que en este momento les dificulta dar soluciones inmediatas a las peticiones de los afectados.

El funcionario declaró que están por enviar el planteamiento de reforma al jurídico de la Presidencia, para que la revise y porque es el Presidente de la República, Mauricio Funes, el que tiene que darle iniciativa de ley.

Jorge Villegas, de la gremial Bases Magisteriales, explicó que la reforma tendría que realizarse entorno al artículo 30 de la legislación donde están los derechos y deberes de los educadores. Manifestó que el cambio de ley propuesto por el ministerio estaría encaminado a que el traslado docente proceda cuando la vida del docente esté en riesgo por problemas delincuencial o por prescripción médica. Por la gravedad será concedido en término de 72 horas", expuso Villegas, quien está en la mesa de discusión de las reformas a la Ley de la Carrera Docente.

El titular de Educación añadió que si la legislación se modifica el ministerio tendrá la potestad de hacer traslados, "toda vez exista la confirmación e información de que si son maestros amenazados", considerando que esto puede dar pie a que algunos profesores quieran aprovechar la normativa para pedir traslados.

"Entonces tenemos que establecer procedimientos por parte del ministerio, que garanticen que si se va a dar a aquellos que lo necesitan", agregó el funcionario.

Director huyó de escuela




Martes, 15 de Junio de 2010

Uno de los que engrosan la lista de docentes amenazados es un director, quien por su seguridad pidió omitir su nombre, y quien huyó de su lugar de trabajo y residencia en menos de 24 horas.

"El mensaje de la amenaza fue colocado en un megarótulo de la pared de la escuela, en la entrada principal, donde decía: El profesor (su nombre), te vas a morir, perro. Y en una comunidad donde hay más de 170 personas desaparecidas una amenaza de esas es de mucho cuidado", relata. Este docente trabajó a partir de 2003, interino para el sistema oficial y en 2005 pasó al programa Educo.

"Ya no estoy allí donde sufrí amenazas de muerte, pienso que fue por descontento de padres a la nueva administración, considero que no son pandillas sino que pueden ser padres que se aprovechan de la situación, sin embargo, tienen familiares delincuentes", comenta. Durante los cuatro años de trabajo en la escuela pasó de subdirector a director. Según el educador "había personas que podían estar lucrándose de gestiones anteriores y eso fue lo que disgustó".

A las 3:00 de la mañana del día siguiente de recibir la amenaza huyó escoltado por familiares hacia otra zona del país, donde se refugió con amigos. Luego pidió un traslado y la garantía de su salario mientras fuera reubicado. "He recibido un salario de dos meses un poco atrasado, pero pienso que existe la voluntad de ayudar en los altos cargos (de Educación)", opina el docente, quien tiene esposa y una hija. Ahora se siente frustrado. Cuando se le pregunta qué espera encontrar en aquella escuela responde: "un lugar de trabajo donde pudiera exponer lo que había aprendido en la universidad".

Por ello ahora pide que se apoye a los docentes, ya que son personas que también tienen familia, "estamos impartiendo un servicio educativo, pero nunca se piensa en la calidad de los docentes, en su salario y derechos", manifiesta. Hace uno días le fue otorgada otra plaza.

miércoles, 16 de junio de 2010

Burocracia atrasa traslado de docentes



La educación pública está amenazada por la violencia y el clima de inseguridad. Más de 150 profesores han pedido el traslado por amenazas de muerte o extorsiones; por el momento no hay un proceso ordenado para garantizar su seguridad inmediata


M. Cidón/S. Joma/Y. Cáceres
Martes, 15 de Junio de 2010

Unos 150 de profesores han solicitado al Ministerio de Educación (Mined) el traslado de su lugar de trabajo debido a las amenazas de muerte recibidas, según datos de gremios de educadores. Los sindicatos de docentes están preocupados por esa situación y solicitan a las autoridades más agilidad y acciones claras para combatir el problema. Incluso plantean posibles reformas a la Ley de la Carrera Docente como una de las opciones para poder hacer los traslados con más prontitud, porque detrás de cada solicitud hay un profesor en peligro, y a veces hasta su familia.

En Educación, la Directora Nacional de Gestión Departamental, Sandra Alas, manifestó que han tenido "un aproximado de 65 maestros en las listas, sobretodo estamos contabilizando desde septiembre de 2009 hasta marzo de este año, que hemos tenido mayor cantidad de demanda, de abril y mayo ha disminuido".

El secretario general del Sindicato de maestros de Educo (Simeduco), Manuel Molina, cree que la cifra oficial se queda corta, "para mí hay más casos que los 65 que dice el Mined. También hay muchos que no denuncian. El Mined tiene un listado completo. En las últimas tres semanas hemos recibido más denuncias". Para reafirmar su opinión, Molina cita el caso más reciente registrado a ese sindicato. Se trata de la solicitud de traslado de todo el personal docente del centro escolar Minas de Plomo, en San Juan Opico, La Libertad, para ello gestionaron la mediación de la Procuraduría de los Derechos Humanos.

A estos maestros les asaltaron, uno de ellos identificó a los delincuentes y por precaución solicitaron el traslado de todos. Al final, la comunidad se comprometió a darles transporte para que pudiesen entrar y salir, con cierta seguridad, en esa zona.

El Sindicato de los maestros de Educo, Simeduco, opinó que en la zona rural la situación es más grave. "Exigimos que se diseñe un proyecto de seguridad para las escuelas de Educo en las zonas rurales, ahí tememos más extorsiones", dijo David Rodríguez, secretario de finanzas de esa organización, durante una marcha el fin de semana, en la que precisamente la demanda de ese y otros sindicatos era en cuanto a la seguridad de los educadores, así como aumento salarial.

Solo en el departamento de La Libertad han solicitado 22 traslados de profesores por amenazas de muerte, 16 fueron reubicados "y el resto aún está esperando", dijo Rodríguez, ayer. Añadió que las peticiones de traslado ya eran 132 hace dos meses, basándose en lo publicado por el Ministerio de Educación tras el asesinato de los maestros del centro escolar El Ángel, entre Tacachico y San Juan Opico, hace dos meses. Por lo que ahora dicen llegar a los 150 casos.

Para Luis Mario López, secretario general de Bases Magisteriales, "lo de Tacachico fue lo que produjo que Educación prepare un registro de irregularidades por amenazas, rentas y asesinatos, pero (antes) aparecían como hechos aislados. Lo de Tacachico fue un llamado de atención".

Bases Magisteriales está participando en reuniones con el Consejo de Seguridad Pública, la Policía y el ministerio para un convenio entre Educación y la Policía que despliegue un Plan de Seguridad y se registren todos los casos de amenazas.

La viceministra de Ciencias y Tecnologías del Mined, Erlinda Hándal, expuso recientemente que los "todas esas situaciones se dan a conocer a la Policía para que ellos tomen las medidas pertinentes".

Esta vía es la que piden los maestros y las gremiales magisteriales para garantizar que los amenazados se sientan atendidos por las autoridades, según Edgardo Guidos del Sindicato de Maestros (Simes). "Ahora la gente dice que es el trabajo o la vida, ¿pero quién me está dando garantía? Y por eso no quieren dar datos ni se confía en el sistema de seguridad de este país", declaró.

Además comentó que los profesores no se atreven a denunciar porque desconfían de la Policía y que "lo que se debe buscar es la voluntad política para una salida, porque estamos hablando de vida o muerte de los maestros. Es un proceso largo y tedioso pero a veces la vida de una persona depende de 20 o 48 horas", dijo Guidos.

Según Rodríguez, algunos son trasladados en 15 días y otros en cuatro meses.

Por este motivo los gremios están pidiendo con carácter urgente una reforma a Ley de la Carrera Docente. Hasta entonces "no se pueden hacer (traslados) por eso sugerimos la figura del Destacado, para cuando el maestro o la maestra se ve en riesgo pueda ser reubicado de inmediato", propone Molina, de Simeduco. Esta figura es un intermediario que existía antes en el programa Educo. Según López "el ministerio no tiene una postura muy firme ni clara de cómo resolver este problema. En una escuela, la directora fue baleada y un compañero resultó herido, y como no les pueden dar empleo los tienen en las direcciones departamentales".

Por ello propone al Ministerio de Educación "que busquen agilizar los trámites y la reforma a la ley. Y que se busque lo más rápido posible la manera cómo los estudiantes que están más necesitados puedan ser atendidos y llegue la gente a trabajar".

La Directora Nacional de Gestión Departamental, Sandra Alas, afirmó que "estamos revisando la ley con asesoría jurídica y trabajando en una propuesta para ver cómo puede incluirse que no haya mucha dilatación en hacer este tipo de traslados".

"Cada día que pasa tenemos más maestros amenazado. La inseguridad es grave. Los titulares sacan planes, pero nosotros no vemos nada en las escuelas", reprochó Paz Zetino Gutiérrez, del sindicato Bases Magisteriales. Para David Rodríguez de Simeduco la violencia sigue creciendo, sobre todo porque "hay gente que aprovecha la cuestión actual para controlar e intentar intimidarnos. El problema es que los padres han dejado de asumir su rol".

El 18 de junio esperan reunirse las gremiales con el ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, y solicitar la igualdad de condiciones para los maestros.

martes, 15 de junio de 2010

Darán protección a maestros, El Centro Escolar Minas de Plomo reanuda las clases





Susana Joma
Lunes, 14 de Junio de 2010

Los estudiantes del Centro Escolar Minas de Plomo, situado en el cantón del mismo nombre, en la jurisdicción de San Juan Opico, La Libertad, volvieron a clases ayer luego de la suspensión del viernes debido a que los maestros recibieron un anónimo con amenazas.

David Rodríguez, miembro del Sindicato de maestros de Educo (Simeduco), expuso que el retorno de los profesores fue posible porque la comunidad acordó que les pagará transporte para que puedan llegar y salir de la comunidad, dado que el tramo que tienen que transitar no provee seguridad. El compromiso fue confirmado ayer por la mañana ante el director departamental de Educación de ese departamento, Saúl Sánchez.

El sábado se conoció que la planta de educadores, que ronda los ocho, solicitó traslado hacia otros centros educativos, pero aún se desconoce si las autoridades de Educación han iniciado trámites para concretar ese proceso.

Paz Zetino Gutiérrez, miembro del gremio Bases Magisteriales, manifestó que el hermano de una de las educadoras de la zona fue asesinado el fin de semana en esa jurisdicción, por lo cual ésta optó por no volver a su centro.

Una maestra del Centro Escolar Caserío La Esperanza, cantón Chanmico, quien brindaba las clases de Matemática y Ciencias, también ha dejado su cargo desde el pasado 26 de mayo y, según Gutiérrez, hay un compromiso de la departamental de trasladarla.

Mientras ese proceso se concreta, la comunidad no puede contratar a otra docente.

Exigen seguridad en zona rural, Trasladan a 22 profesores que son amenazados


Miembros de Simeduco y Bases Magisteriales marcharon ayer, en la capital, para pedir seguridad, aumento de salario y eliminación del Programa Educo.



Sábado, 12 de Junio de 2010

Representantes del Sindicato de Maestros de Educo (Simeduco) y Bases Magisteriales exigieron ayer al Ministerio de Educación seguridad para los docentes. Las amenazas a muerte y las extorsiones se han vuelto cada vez más frecuentes, aseguraron.

David Rodríguez, secretario de Finanzas de Simeduco, denunció que solo la semana pasada 22 profesores del departamento de La Libertad fueron trasladados. Habían recibido amenazas de muerte.

Paz Zetino Gutiérrez, miembro de Bases Magisteriales, dijo que los docentes del Centro Escolar Minas de Plomo, en San Juan Opico, la semana pasada no asistieron a dar clases.

La directora de la escuela recibió un anónimo mediante el cual la amenazaban de muerte, ese fue el motivo por el cual los profesores suspendieron las clases, indicó Gutiérrez.

Llegaron a un acuerdo con las autoridades de Educación quienes les prometieron ayuda, se espera que mañana se reanuden las labores.

"Cada día que pasa tenemos más maestros amenazados. La inseguridad es grave. Los titulares sacan planes, pero nosotros no vemos nada en las escuelas", acotó el representante de Bases.

Educación ha recibido más de 70 solicitudes de traslado debido a la delincuencia.

Rodríguez expresó que el problema es mayor en la zona rural. "Exigimos que se diseñe un proyecto de seguridad para las escuelas del programa Educo en las zonas rurales, ahí tenemos mayores extorsiones".

Erlinda Handal, viceministra de Ciencia y Tecnología del Mined, manifestó que los casos son reportados a la policía "todas esas situaciones se dan a conocer a la PNC para que ellos tomen las medidas pertinentes".

Los representantes de los maestros también piden que se cree un sistema único de educación, que se elimine el Programa Educo y demandan aumento del 30 por ciento del salario.

"Nuestra visión es lograr mejores condiciones para los docentes. Echaremos a andar las medidas prudentes con la que se vean favorecidos la mayoría de los maestros. Apoyaremos lo que sea necesario para el mejor desempeño", acotó la viceministra.

Profesores apuestan por disolverlo, Programa Educo bajo la lupa del ministerio y gremio de docentes



» Una de las principales demandas es que se cambie la administración de la escuela, con el fin de reducir poder a los padres

Se estima que unos ocho mil maestros trabajan en el programa Educo, este es uno de los más exitosos del sistema educativo del país.

El Diario de Hoy
Sábado, 12 de Junio de 2010

Bajo la lupa y con un futuro aún por definir se encuentra el programa Educación con Participación de la Comunidad (Educo), la respuesta podría encontrarse en el estudio que recién finalizaron expertos, con financiamiento de la Agencia Internacional para el Desarrollo de los Estados Unidos (USAID).

De las cinco propuestas resultado del análisis, una de las opciones es que siga como hasta ahora, tres sugieren modificaciones y la quinta contemplan que sea eliminado por completo, detalla el documento, al cual tuvo acceso este rotativo.

En el mismo se explica que el resultado parte de revisar cómo las políticas, procedimientos y prácticas desarrolladas en el programa Educo responden a las necesidades actuales y futuras del sistema educativo de El Salvador.

En el documento Revisión Estratégica del Programa Educo, hecho por John Gillies, Luis Crouch y Ana Flórez, enumeraron una serie de hallazgos, entre ellos, que Educo tiene una historia de cambios continuos, de ajustes de política, procedimientos y apoyo.

En las escuelas de Educo funcionan las ACE, que significa Asociación Comunal para la Educación, integradas por los padres de familia quienes administran las escuelas públicas rurales,

En escuelas fuera de ese programa lo que hay son CDE, es decir Consejos Directivos Escolares y la preside el director de la escuela e integran padres, estudiantes y docentes,

De acuerdo con el documento de Revisión Estrategias, hay muchos padres con experiencia y conocen los procedimientos de la ACE, contrario a la percepción que se tenía de que desconocían el proceso. Y es precisamente este poder otorgado a los padres uno de los puntos más polémicos en la discusión entre el Ministerio de Educación y el gremio de docentes.

El Sindicato de maestros de Educo (Simeduco) desde hace semanas aboga porque Educo sea disuelto.

Dirigentes como Manuel Molina, se sienten desilusionados por el resultado del estudio y alega que cuando se integraron a la comisión para debatir el futuro del programa era porque creían que era para disolverlo.

"Sabemos que es una cuestión política (mantenerlo). Hay una lucha que impulsan los que crearon Educo y la derecha", dijo Molina. Añadió que técnicos del ministerio les habían presentado anteriormente las opciones; que siguen igual, que se hicieran algunos cambios o que desapareciera "por eso nos extraña que ahora vengan y digan lo mismo en el estudio".

Pero expuso que si no logran la disolución buscarían que hagan modificaciones como que los profesores pasen a Ley de salario, ya que actualmente son por contratos, que las ACE pasen a CDE, que los docentes reciban servicio en Bienestar Magisterial, en este último punto el proceso ya inició.

"Pedimos trabajar tranquilo sin que nos acosen", dijo Molina, lo cual se refiere tanto a Educación, como a las acciones de los padres de los escolares, los cuales actualmente están facultados para despedir a los maestros, así como otros actores de la comunidad involucrados.

El representante del Sindicato de Maestros, Edgardo Guido, considera que Educo es un buen programa, porque llega a lugares inaccesibles de la zona rural, lo que facilita que los niños y jóvenes no deserten de la escuela, pero cree hay deficiencia, y la principal es la administración porque ha caído en manos de personas que no tienen conocimiento de los objetivos del programa.

Como medida de presión, los sindicatos de docentes marcharan hoy para exigir un incremento salarial del 30% y que Educo desaparezca.

jueves, 10 de junio de 2010

EL MOVIMIENTO SOCIAL A LA CALLE PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS EN EL PAIS



MARCHA DEL MOVIMIENTO SOCIAL DE EL SALVADOR


PARECE QUE ESTE GOBIERNO COMPUESTO POR MAURICIO FUNES, SUS AMIGOS Y EL PARTIDO FMLN.

NO ENTIENDEN QUE EL PUEBLO VOTO POR EL CAMBIO DE LAS POLITICAS QUE DURANTE 189 AÑOS IMPULSARON LAS DERECHAS EN EL PAIS, Y SE CONFORMAN CON EL CONTINUISMO DE ESTAS POLITICAS EL REFORMISMO Y LA DEMAGOGIA.



SIMEDUCO ACOMPAÑA ESTA MARCHA PARA PROTESTAR POR LAS INTENCIONES DE ESTE MINISTERIO DE EDUCACION:

DE NO DISOLVER EL PROGRAMA EDUCO
DE NO DIGNIFICAR AL MAGISTERIO NACIONAL ( Aumento salarial, Exceso de trabajo,Pesimo sistema de Salud etc.)
METER A LOS ASESORES PEDAGOGICOS A LAS AULAS EN CONTRA DE LA VOLUNTAD DE LOS DOCENTES Y EN CONTRA DE LA LEY ( Contratación de 500 asesores más)
OTROS.

DIA: SABADO 12 DE JUNIO 2010
PUNTO DE REUNION: SALVADOR DEL MUNDO
HORA: 8:30 A.M.

LLEVA TUS PANCARTAS.

SOLO EL PUEBLO SALVA AL PUEBLO, LA LUCHA CONTINUA....

miércoles, 9 de junio de 2010

Conflicto salarial entre docentes y el MINED



La posibilidad de que en 2011 no se efectúe un aumento de salarios para maestros podría llevar a las gremiales docentes “a una lucha y otras acciones” para exigir ese incremento.

Escrito por Fernando Romero
Miércoles, 09 junio 2010 00:00




Como Bases Magisteriales, hemos decidido fijar una posición al respecto. Hemos decidido pasar a impulsar un plan de lucha.”
Luis Mario López, Bases Magisteriales

Estamos siendo extorsionados, asesinados, se nos ha puesto más trabajo y nunca hay dinero. Haremos movilizaciones si no aumentan.”
Manuel Molina, SIMEDUCO

Tiene que haber aumento del presupuesto para Educación del 4% con relación al PIB, y allí se incluye el aumento salarial.”
Israel Montano, ANDES 21 de Junio

Creo que asumir una posición de que hay que incrementar porque hay que incrementar no obedece a la realidad del país.”
Salvador Sánchez Cerén, ministro Educación





Las asociaciones gremiales de maestros Bases Magisteriales y ANDES 21 de Junio, así como el sindicato SIMEDUCO, reaccionaron ayer ante las últimas declaraciones del ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, sobre la situación “difícil” que atraviesa el Estado para otorgar un aumento salarial al magisterio salvadoreño.

El ministro Sánchez Cerén dijo ayer que el país “está en crisis” y que “muy difícilmente se podrá incrementar el presupuesto de Educación en $40 millones”, cantidad que incluiría un incremento para los salarios de los docentes.

Para Luis Mario López, secretario general de Bases Magisteriales (BM), las posiciones expresadas por Sánchez Cerén “no son satisfactorias para nosotros, y no tenemos ninguna duda de que no son satisfactorias para todo el magisterio nacional”.

López señaló que el ministerio ha anunciado la contratación de más asesores pedagógicos para ejecutar el Plan Social Educativo Vamos a la Escuela, por lo que se contradice, según el secretario de BM, con la aseveración de falta de recursos. “El ministerio mantiene la decisión de contratar el doble de asesores pedagógicos que ahora tienen. Es decir, tienen 500 asesores y ellos piensan contratar a 500 más. Con eso, el discurso de que no hay pisto se contradice con esta decisión”, indicó López.

El maestro anunció que el gremio que preside “ha tomado la decisión de pasar a impulsar un plan de lucha” para lograr que se aumenten sus salarios.

Manuel Molina, representante de SIMEDUCO, concuerda con López y aseguró que el discurso del Gobierno “no pegaría con la realidad” si no hacen aumentos. “Nos parecería un error que este ministerio, este gobierno, no suba los salarios a los maestros, ya que han hablado de la dignificación del magisterio, de mejorar nuestras condiciones”, advirtió.

Molina respondió al llamado del ministro Sánchez Cerén de “demostrar ser sensibles” ante la situación del país, y a pesar de que se le ha dado prioridad a la niñez con los uniformes, útiles y alimentos. “Hemos sido sensibles por 20 años. Estamos siendo extorsionados, asesinados, y estamos pasando problemas en las comunidades. Se nos ha puesto más trabajo, a llenar vales para la dotación escolar, los directores han llegado hasta diciembre trabajando y siempre el Gobierno tiene la excusa de que nunca hay dinero”, reclamó Molina.

El representante del sindicato concluyó: “El magisterio, las gremiales y este sindicato en particular haremos movilizaciones y otras acciones si este gobierno no nos aumenta el salario”.


Presupuesto Educación

Para el dirigente de ANDES 21 de Junio, Israel Montano, el MINED y el Estado en general no solo tienen la responsabilidad de hacer incrementos salariales para los docentes, sino que también dar un mayor presupuesto a Educación.

“Tiene que haber un aumento del presupuesto para Educación del 4% con relación al PIB, y allí se incluye el aumento salarial. El país, en realidad, invertiría en la educación. Esa es nuestra lucha”, dijo Montano.

El ministro Sánchez Cerén aclaró que comparte el aumento del salario docente, pero matizó: “Creo que asumir una posición de que hay que incrementar porque hay que incrementar no obedece a la realidad del país”.

El funcionario aseguró que la propuesta está en análisis.

Incremento
30%

es lo propuesto por las gremiales al MINED. En años no se ha pasado del 10%.

Bono de junio
$142

es lo correspondiente al 50% de incentivo anual que debe dar MINED a docentes.
El incentivo anual 2009 y otros reclamos
Tanto Bases Magisteriales como SIMEDUCO denunciaron que a los 1,500 docentes que se quedaron sin su 50% de incentivo anual en diciembre de 2009 aún no se les ha pagado. Reclaman “dignificación”.

Los dirigentes gremiales Luis Mario López (BM) y Manuel Molina (SIMEDUCO) señalaron que no ha habido pago del incentivo de diciembre de 2009 para 1,500 docentes. Además, López indicó que existe posibilidad de que no se entregue el bono de junio.

El ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, dijo ayer que no sabe “de dónde sacó esa información” el profesor López. Mientras tanto, Israel Montano, de ANDES 21 de Junio, aseguró que le confirmaron en el MINED que “sí habrá bono para junio”.

El incentivo anual está estipulado por ley y se entrega en dos partes, una en junio y otra en diciembre. La segunda entrega está sujeta a los logros de los estudiantes en la PAES. Las gremiales, incluso el MINED, han pedido al congreso la derogación de esa norma.

martes, 8 de junio de 2010

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL IMPERIALISMO PARA EL SALVADOR, Y LA LUCHA DEL MAGISTERIO.

Ernesto Garcia.

Históricamente en nuestro país el sector magisterial, ha dado grandes batallas que han marcado épocas importantes en la lucha de clases en nuestro país, como por ejemplo las huelgas y movilizaciones magisteriales de los años 70, que en aquellos años era ANDES 21 de junio, que se colocaba como el principal sindicato que organizaba al sector.
Ahora en la actualidad y después de ya dos décadas transcurridas desde los acuerdos de paz, y del fin negociado de la guerra civil, el movimiento sindical en nuestro país, ha experimentado toda una época de transformaciones y nuevos fenómenos, ante lo cual el magisterio no ha sido la excepción, especialmente cuando en este momento el imperialismo no solo ajusta sus políticas económicas y militares, sino que también lo está siendo en el plano de la educación tanto a nivel básico como a nivel superior, buscando centralmente la mercantilización y por lo tanto la privatización de la educación pública.
Hoy por hoy, los sindicatos del sector magisterial en nuestro país, tienen la gran tarea de no solamente enfrentar y luchar por la dignificación salarial del sector, sino que también defender el carácter público de la educación en nuestro país, y de la amenaza de los planes y proyectos privatizadores como el plan 2021 herencia de los gobiernos de ARENA.
La amenaza de la continuidad de los planes privatizadores en el nuevo gobierno.
Una de las expectativas que las organizaciones sindicales tenían con la llegada del gobierno de Funes y el FMLN, era que por lo menos en el plano educativo, se iban a ver cambios significativos con respectos a los programas de estudio y en especifico al plan 2021 y a uno de sus componentes mas represivos y privatizadores que es el programa EDUCO.
A nivel latinoamericano y mundial el imperialismo esta arremetiendo en todos los sistemas educativos con los planes educativos, elaborados en base a las líneas del Banco Mundial y de las demás instituciones financieras internacionales, impulsando modelos educativos basados en los valores del mercado, competitividad, individualismo, etc. Propiciando que las escuelas funcionen como centros de capacitación de mano de obra que estaría destinada a las maquilas y demás sectores de la industria capitalista, en nuestro país esto está contemplando dentro de los marcos del plan 2021, reflejo claro de esta política imperial, en las conclusiones de este plan, establece lo siguiente: “la finalidad primordial de la educación, es formar personas con nivel educativo y cultural que les permita ser productivos, competitivos y partícipes del desarrollo económico-social y de los procesos democráticos” . Hay que entender que para el capitalismo participar en el “desarrollo económico y los procesos democráticos”, es dejarse explotar como obrero en las maquilas u otros sectores de la industria y al mismo tiempo ir a marcar una papeleta cada tres o cinco años.
Dentro de esta lógica los países imperialistas y en especial los E.U, ve en los sistemas educativos de América Latina y en concreto nuestro país, como un sector a convertirlo en una potencial industria intensiva.
La pregunta que surge es si ¿el nuevo gobierno está dispuesto a romper con los planes educativos del imperialismo? Nosotros sabemos que la gran mayoría de la clase trabajadora tiene esperanzas en que este sea un gobierno de cambio, y si Funes no produce cambios por lo menos lo hagan los ministros del FMLN. Sin embargo por el momento parece que la realidad nos muestra es que eso está lejos de suceder, esto se expresa en varios casos, como por ejemplo a nivel de presupuesto la educación sigue teniendo un presupuesto muy bajo, llegando en este 2010 a tan solo un 18,2% del total del presupuesto nacional, llegando a ser menor que el año pasado que fue de 19,4%, mientras que este año se destinará el 21.1% del presupuesto en pago de la deuda pública. La negativa del ejecutivo en eliminar el programa EDUCO, que tiene en la inestabilidad laboral a miles de docentes, y que prácticamente cumple con objetivos neoliberales, ha sido un tema que el gobierno ha defendido, diciendo que no se puede eliminar EDUCO, sino que solo reformarlo, si es necesario. Y por ultimo resulta muy grave que se busque que los colegios vuelvan a tener libertad de aumentar las colegiaturas mensuales, ya que existe presión de sectores de la iglesia católica y evangélica que controlan grandes colegios, esto vendría a agudizar la crítica situación económica de las familias en plena crisis capitalista.
Las conquistas que hay que defender y las nuevas que hay que arrancar al gobierno del FMLN.
Es muy importante desatacar que desde los gobiernos de ARENA, se vienen gestando y dando luchas importantes, esto en combinación con un proceso de reorganización sindical de los profesores del sector público y en menor medida del sector privado. Con el aparecimiento de Bases Magisteriales y SIMEDUCO (sindicato de maestros del programa educo), se ha venido dando luchas importantes a favor de los docentes que laboran en las escuelas rurales y urbanas, así como también se están avanzando, en poder diferenciarse de las prácticas corruptas y de la burocracia sindical de ANDES 21 de junio, que ha entrado en un proceso interno de disputas por el aparato y de líderes sindicales que se aprovechan de sus puestos en cargos de juntas directivas de los sindicatos, para obtener beneficios personales con ministros o burócratas del gobierno.
En ese sentido es muy acertada la crítica que hace SIMEDUCO en uno de sus comunicados donde se pronuncia ante la decisión del gobierno de incorporar al profesores del sistema EDUCO al nuevo Instituto Salvadoreño de Bienestar Magisterial(ISBM), aquí es muy importante dejar claro que esta decisión del gobierno, es producto de la lucha de SIMEDUCO ya que como sindicato desde su fundación ha luchado por estas reivindicaciones, pero el gobierno con una política consciente de desmovilización en complicidad con la burocracia dirigente de ANDES 21 de junio, hacen ver que estas políticas son por pura buena voluntad del gobierno, es en ese sentido, que nos ponemos en acuerdo con SIMEDUCO, al denunciar en su comunicado: “cese la persecución política y sindical de estas dependencias del gobierno, con el compadrazgo de la gremial gubernamental. El magisterio sabrá pasarles la factura política por estos actos arbitrarios, antiéticos e inmorales ”. Al mismo tiempo nos parece importante mencionar que los corruptos en ANDES son los dirigentes, creemos que en ese sindicato existen muchos y muchas profesores revolucionarios, que están claros en la lucha de su sector, pero que dentro de ANDES se ven presionados por la política corrupta de sus dirigentes, a esos docentes organizados los llamamos a luchar también por la recuperación de ANDES como un sindicato independiente del gobierno y que lucha en las calles junto con el resto de la clase trabajadora.
Como parte de estas luchas importantes en las que entra la derogación del plan EDUCO y la incorporación del profesorado de este sector a ley de salarios, es que también se han dado medidas represivas por parte de las direcciones departamentales, despedidos por partes de las ACE y suspensión de contratos de trabajo, son lagunas medidas que se toman en contra de los maestros y maestras, las movilizaciones y exigencias que se han dado para dar fin a este programa privatizador, han llevado al gobierno en estos momentos a realizar una consultoría, que según las autoridades del ministerio de educación, arrojara los resultados para tomar la decisión de desaparecer o no este nefasto programa.
Desde ya alertamos a los compañeros de SIMEDUCO y de los demás sindicatos del sector, a no confiar en ninguna de estas medidas del gobierno, ya que su política es la de mantener el sistema educativo actual y el programa EDUCO, más bien la consultoría puede funcionar como, una medida para desmovilizar a los docentes en lucha y buscar la manera de legitimar este programa, al mismo tiempo creemos que es muy importante la participación de los sindicatos en estos espacios, pero que sirvan como espacios donde se pueden denunciar y demostrar en los hechos que este programa debe de ser eliminado.
La lucha decisiva esta en las calles, con fuertes sindicatos con independencia política del gobierno y no en las reuniones con los ministros y burócratas del gobierno, su propósito es defender el capitalismo, ya que ahora son gobierno y están jugando con las reglas que impone el imperialismo.
Desde la Unión Socialista de Trabajadores, llamamos a las organizaciones sindicales del sector magisterial, a que nos unamos en la construcción en un solo programa, en defensa de la educación pública y por la dignificación del magisterio de nuestro país. Al mismo tiempo reconocemos la lucha de los compañeros de SIMEDUCO que han logrado posicionarse como un sindicato honesto y clasista que defiende las justas e históricas reivindicaciones del profesorado en nuestro país, los alentamos a que se mantengan y se fortalezcan con esta posición.
¡Abajo los planes educativos del imperialismo en el salvador!
¡Abajo con el plan EDUCO y paso a ley de salario a los miles de docentes!
¡Por el fortalecimiento y unidad del movimiento sindical en el magisterio!

domingo, 6 de junio de 2010

EL SALVADOR: La Traición de un Presidente



Vladimir Medrano |
Observador Juvenil El Salvador

Llegó haciendo creer que gobernaría con la filosofía de Monseñor Romero, el salvadoreño más querido en el mundo. Prometió iniciar una era distinta a la tejida por los anteriores gobiernos, donde las componendas y la politiquería barata era parte del diario vivir, prometió destapar la corrupción, fomentó la esperanza como algo necesario para las y los salvadoreños.
Comenzó su mandato con muchas contradicciones, pocas definiciones y un limbo que asustó -en especial a la burguesía-, mientras la gente asintió la necesidad de darle más tiempo, más espacio, que los cambios se iban a ver llegado el tiempo.
Han transcurrido más de seis meses y el rumbo del presidente es muy pero muy claro, está aliado con el gran capital, con el que desde antes de ser votado ya había comprometido muchos proyectos, como la Represa El Chaparral.
Recién se destapa una asignación en publicidad, que ya nos hiso recordar cómo lo hacía ARENA, peor aún, las excusas del presidente rayaron la ingenuidad, pareciera que se dirigía a un “pueblo tonto”. Sus ínfulas de omnipotencia ya se hicieron sentir con dedicatorias expresas para el partido que lo llevó al ejecutivo.
Mauricio Funes habla de la Unidad Nacional, pero cada vez esto suena a panfleto, no se puede construir Unidad Nacional lanzando tantos improperios en contra del partido al que lo llevó a la silla presidencial, en esto sin duda el FMLN tiene mucha culpa, cuentan con una cúpula que no juega a la política, juega a cometer cada error garrafal.
Mauricio Funes es ya un traidor de aquella esperanza que construyó la gente, haciendo creer que llegando a la silla iniciaría una nueva era donde al menos las instituciones de la mal lograda democracia burguesa funcionarían, pero no es así, el movimiento social ya chocó con el gobierno, a pesar de dar el tiempo debido, este gobierno se ha encargado de negar al cada vez más grande movimiento organizado, espacio para discutir y para buscar las soluciones a las diversas temáticas que le han planteado.
Recientemente Funes hizo una declaración muy descabellada, cuando en una de sus poses de emperador tipo la Antigua Roma, envió un mensaje muy delicado al movimiento social y popular salvadoreño en torno a la temática de la minería metálica, aduciendo que su palabra basta para que durante su periodo no haya explotación minera, a lo que la Mesa Nacional frente a la Minería Metálica respondió diciendo: “Este no es un tema de una persona, es un tema del país, el presidente sólo tiene 5 años, y nosotros necesitamos una ley que prohíba la minería, por lo menos hasta que haya tecnología que no contamine tan dramáticamente el medio ambiente y afecte a las comunidades”, acotó uno de los miembros de la Mesa, David Pereira.
“Cuando uno ve detenidamente el actuar del presidente en torno a la Represa el Chaparral, lo mínimo que se lo ocurre a uno es pensar que ese proyecto de muerte se va ejecutar, por lo tanto la palabra y en especial su palabra –del Presidente Funes- no nos da garantía”, apuntaba Antonio Confesor, férreo opositor a la construcción de la Represa El Chaparral.
“Aquí hay una traición ya a todo ese pensamiento de cambio que se construyó con la llegada de Mauricio Funes, no se puede creer que este presidente esté actuando favoreciendo a la oligarquía, y haciendo muchas cosas igual que ARENA. Funes traicionó inclusive su labor periodística, porque desde un micrófono es bueno hablar, pero la consecuencia de cómo uno piensa, sólo se da en el actuar, y el presidente está en el rumbo equivocado de la historia, nos ha traicionado”. Expresaba Manuel Molina, miembro del SIMEDUCO.
Cada vez más, la idea de que el cambio se difumina en el ambiente. Mauricio Funes terminó negociando muy bien con la oligarquía, es muy cauteloso cuando se trata de agradarles. En cambio cuando el FMLN aparece ejerciendo posiciones un poco distantes, arremete con fiereza. Funes ya mató su esperanza.

Pugnas desgastan a escuelas e institutos



El clima de muchos centros de enseñanza básica y media está en crisis, debido a que la falta de acuerdos entre el director y los docentes crea divisiones que involucran a padres y a estudiantes. Lo que compete a la enseñanza queda relegado



Susana Joma
Domingo, 30 de Mayo de 2010

Muchas escuelas del país se estancan como resultado de conflictos internos. Aunque siempre han existido diferencias entre docentes, directores y padres, el hecho es que, en las últimas semanas, estos problemas han salido a luz pública, asociados a conductas con signos de violencia física y psicológica.

Entre los hechos recientes está el del Instituto Nacional Técnico Industrial (INTI), en el que algunos alumnos lanzaron piedras a la oficina del subdirector y trataron de agredirlo, bajo el argumento de que estaba propiciando la salida del actual director. La historia se repitió en el Centro Escolar Gustavo Marroquín, cuando alumnos de educación básica, encapuchados, suspendieron clases y con actitudes violentas y lenguaje ofensivo rechazaron a la directora interina de la tarde. En esa oportunidad se habló del descontento que había por parte de algunos profesores.

En otro caso, la semana pasada, maestros del Complejo Educativo Walter Soundy, de Santa Tecla, mantuvieron suspendidas las clases durante casi cuatro días para obligar a la directora a dejar el cargo. Tuvieron éxito y se comprometieron a recuperar las clases, pero lo cierto es que el estira y encoge dividió a la planilla docente y a los alumnos, quienes no sabían a qué lado inclinarse. Eso se volvió a ver esta semana en el Centro Escolar Daniel Hernández, de la misma localidad, con el mismo resultado.

El problema no es expresar lo que esta mal, el problema es cómo se hace. Lo que lleva a preguntarse ¿qué hay detrás de tanta pugna? y ¿porqué los profesionales de la educación no logran llegar a soluciones en cuestiones elementales?. Sandra Alas, directora de Gestión Departamental del Ministerio de Educación, considera que esto podría deberse a que durante mucho tiempo las relaciones entre maestros y estudiantes, inclusive con las familias, no marchó con un enfoque de "participación y democracia" en la toma de decisiones sobre la organización, las actividades y las normas que rigen la institución.

"La administración de nosotros no se caracteriza por la imposición ni por el autoritarismo, sino por buscar el consenso, el diálogo, la comunicación. Y esto creo que también ha generado que los equipos docentes, las familias puedan expresarse con mayor libertad acerca de las diferencias que ocurren en las instituciones", aseguró Alas.

Insistió en que el ministerio considera que las estructuras que forman los centros, entre ellos los consejos estudiantiles, de maestros y los organismos de administración - Consejos Directivos Escolares, Asociaciones Comunales Educativas o Consejos Educativos Católicos, deben fortalecerse.

Nelson Aparicio, director del Complejo Educativo Dr. Arturo Romero, de Ahuachapán, opina que en muchos casos los conflictos internos están vinculados a la falta de liderazgo de quienes ocupan esos cargos, y a la incapacidad de crear estrategias que les permitan abordar los problemas bajo el esquema del diálogo y el respeto. "El clima laboral es palpado por los estudiantes. Saben si los profesores y directores tienen liderazgo y eso pueden utilizarlo", asegura al respecto el especialista en Educación, Oscar Picardo.

Añade otros factores que pueden incidir de forma adversa en las relaciones entre los docentes y otros miembros de la comunidad educativa: la falta de liderazgo de algunos educadores, el déficit de espacio en las escuelas, la escasez de materiales y equipos de trabajo, la realidad familiar en torno a lo económico y el asedio de las maras que los mantiene bajo estrés. La ausencia de normas de convivencia claras, por la falta de consenso y de actitudes profesionales, pueden ser punto de discordia, por parte de alumnos o docentes.

En el caso de los docentes el rechazo a las reglas, la apatía a los proyectos y la permisividad frente a la mala conducta de los alumnos pueden estar vinculados con la frustración que sienten ante hechos adversos que los rodean. Pero también pueden deberse a intereses por los cargos de dirección.

La siquiatra Wendy Araujo explica que la resistencia que los alumnos ponen a las reglas escolares y a las orientaciones de docentes y directores se debe a que los padres no hacen valer su autoridad como cabeza de hogar. Precisa que eso también influye en la forma como se relacionan con otros.

Araujo hace notar que la mayoría de padres y madres están errados al pensar que la escuela tiene todo el compromiso de educar a sus hijos, cuando son ellos los que tienen esa responsabilidad. "Si un padre está consciente de que su hijo asiste a la escuela para formarse académicamente, él va a complementar con valores y a disciplinarlo", detalló.

Luis Mario López, de Bienestar Magisterial, y Manuel Molina, del Sindicato de Maestros Educo, aceptan también que existen docentes con poco compromiso y madurez. Molina añade que lastimosamente hay maestros que por su cuenta, o en alianza con maras, amenazan y extorsionan a colegas, como lo hacen algunos alumnos. Por ello asegura que a diario se conoce de solicitudes de traslado inmediato.

De cara a este panorama, Felipe Rivas, especialista en educación, advierte la necesidad de que el gobierno retome y lleve a todos los centros educativos programas integrales y sostenibles de mediación de conflicto, así como otros esfuerzos orientados a mejorar la convivencia; entre ellos, los que permiten a niños y jóvenes desarrollar habilidades como la pintura, la música, el deporte, entre otros. La sugerencia del especialista, quien llama a no perder la esperanza de encontrar salidas, es válida si se considera que cada año aumenta la población escolar y es más difícil el manejo en las aulas. Los gremios reconocen que es en aquellos centros más grandes donde las plantas docentes tienden a dividirse en bandos.

Tarea: revisar pago de maestros



» Los sindicatos de maestros piden a Educación un aumento de sus sueldos del 30%. Son 42 mil profesores en el sistema público. ¿Podrá hacerlo?
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Susana Joma


Los sindicatos de educadores han presentado al Ministerio de Educación una difícil ecuación que resolver: el aumento de sus salarios en un 30%. Los agremiados basan su petición en la Ley de la Carrera Docente, la cual manda una revisión salarial, en un lapso no mayor a tres años.

Aunque ya hay encuentros entre algunas de las organizaciones y las autoridades de la cartera de Estado, también han marchado por la Alameda Juan Pablo II hacia el ministerio para exigir que les cumplan la demanda de más salario. Esto beneficiaría a los 42 mil educadores del sistema público, incluidos los 8,300 de Educo.

El sueldo de los docentes de las escuelas se define con base en el nivel educativo en el que trabaja y la categoría que tienen. Por ejemplo, un docente nivel uno de parvularia o básica, con categoría uno, gana $850.06, mientras que el categoría seis recibe $519.89

Según datos oficiales, el presupuesto de Educación para este año es de $760.4 millones. De ellos $390.5 se destinan para remuneraciones del sistema tradicional docente y $87.7 millones para los de Educo, lo que suma $478.2 millones.

Esto implica que si el ramo de Educación aceptara aumentar el sueldo a los maestros con el porcentaje propuesto por las gremiales, ese 30% equivaldría a $143.46 millones más.

"No hemos sacado el valor monetario del 30% que será aplicado también a los sobresueldos, la doble sección, dirección, subdirección y sobresueldo por ruralidad", comentó el secretario general de Bases Magisteriales, Luis Mario López. Sin embargo, las autoridades de Educación saben que las finanzas del gobierno están en números rojos, por lo que tratan de medir sus palabras cuando son consultadas sobre el incremento salarial.

"La ley así dice (revisión salarial), pero dentro del ministerio estamos estimando recursos, disponibilidades, proyecciones, hablando con Hacienda, en fin. Cuando nosotros tengamos nuestra posición, vamos a sentarnos a discutir y ver dónde llegamos", respondió el viceministro Eduardo Badía Serra.

El secretario general de Bases Magisteriales y su similar de Andes 21 de Junio, Israel Montano, confirmaron que la petición fue presentada durante una de las reuniones que han sostenido, como parte del seguimiento a los problemas del sistema educativo. En esa mesa también está el Sindicato de Maestros de Educo (Simeduco).

De acuerdo con Bases Magisteriales, los titulares han designado al técnico financiero Rubén Agreda y la directora Nacional de Recursos Humanos, Zenayda Granados, para ver la factibilidad.

López, quien a diferencia de Montano se muestra más abierto a hablar del tema, precisó que la revisión salarial está contemplada en los artículos 33, 34, 35 y 101 de la Ley de la Carrera Docente y debe concretarse antes de finalizar agosto. La urgencia en llegar a un acuerdo es porque el incremento tiene que ser incorporado a la propuesta de presupuesto (2011) que esa Cartera de Estado tendrá que enviar al Ministerio de Hacienda antes de septiembre.

La propuesta es respaldada por el Sindicato de Maestros de El Salvador (Simes) y el Consejo Directores de Institutos Nacionales (Codines). Estos dos grupos de educadores no están incluidos por los actuales titulares de educación en la mesa de temas. En gestiones anteriores sí participaron en el abordaje de problemas y la negociación de incrementos.

La última mejora aplicada al salario de los profesores fue de diez por ciento. Esto significó para Educación una inversión de $40 millones. "En ningún momento pensamos que (el porcentaje aceptado) sea menor. Lo decimos porque el señor ministro, dentro de su plan Vamos a la Escuela, dice que quiere reivindicar al magisterio. Segunda cosa es que las condiciones socioeconómicas ahora están mucho más complicadas que hace dos años", agregó Edgardo Guidos, del Simes. Además, precisó que la Ley debe ser reformada para que garantice el aumento automático cada tres años.

Andes también plantea que se haga modificaciones al escalafón (en la actualidad hay seis categorías y tres subcategorías A, B y C) para que se establezcan 12 categorías. Mientras que el sindicato de Educo pide que a la doble sección se le reconozca un salario completo a partir del próximo año.

Para el consultor en educación, Felipe Rivas, un aumento del 30% "está fuera de contexto. No porque no sea necesario, porque el maestro tiene derecho a tener un buen salario como otras profesiones. Pero con el contexto económico, difícilmente el gobierno lograría dar una propuesta integral". Añadió que ambas partes deben reflexionar coherentemente sobre ese punto y que deberían ver otros aspectos como formación, responsabilidad docente, y salud, entre otras.

Bases magisteriales rechazan a "asesores pedagógicos"



» Los sindicatos alegan que se busca dañar el plan educativo gubernamental "Vamos a la Escuela"


Este sindicato de docentes ha sido siempre afín al gobierno, al que ahora critica.
El Diario de Hoy
Domingo, 18 de Abril de 2010


Las gremiales y sindicatos de docentes, aglutinadas en la Coordinadora Magisterial, anunciaron ayer su decisión de no permitir el ingreso a las aulas de los "asesores pedagógicos" del Ministerio de Educación.

La medida fue adoptada después de una reunión sostenida el pasado viernes 16 de abril entre funcionarios del Ministerio de Educación y representantes de la coordinadora, formada por los sindicatos Bases Magisteriales, Simeduco y Sgeepes, informaron las organizaciones a través de un comunicado.

Los motivos que alegan son varios, uno de ellos es que consideran que el partido ARENA está intentando dañar el proyecto educativo "Vamos a la escuela", sometiendo al magisterio a un "fuerte acoso laboral".

Por otro lado, critican que el ministerio está aplicando las mismas políticas de "pausa pedagógica, evaluación y difusión del programa Vamos a la Escuela" que anteriores gobiernos, lo cual califican como "pura charlatanería", señalan en el documento.

Además, acusan a varios directores Departamentales y jefes de Asesores de cometer "abusos de autoridad y otras faltas violatorias del Derecho".

Por último, la Coordinadora da un tiempo de espera a Educación para que revierta la orden de que asesores pedagógicos entren a las escuelas o tomarán "otras medidas" que no detallan.