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Secretario General, Licdo. Francisco Zelada: Tel. 76830292;
Secretario de Organización y Estadística, Licdo. Joaquín Orellana: Tel. 76829982; y
Primer Secretario de Conflictos, Prof. José Daniel Rodríguez González: Tel. 76830679.

DIRECCIÓN: Central Sindical Independiente CSI, 23 Calle Pte. Pje. 3, No.1216, Colonia Layco, San Salvador.
“Trabajo, Organización y Lucha".


sábado, 31 de julio de 2010

B. Magisteriales reitera su demanda de aumento




Escrito por Byron Sosa
Sábado, 31 julio 2010 00:00


Los miembros de Bases Magisteriales de El Salvador (BMES) marcharon ayer desde las afueras de la plaza Minerva de la Universidad de El Salvador hasta el Ministerio de Hacienda, en San Salvador, con el objetivo de hacer un llamado al titular de dicha cartera de Estado, Carlos Cáceres, a fin de que les atendiera por diversas demandas.

Los profesores le solicitaron audiencia al ministro; una comisión fue recibida y expuso sus inquietudes.

La primera tiene que ver con la mejora salarial que Bases magisteriales le ha planteado al ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, correspondiente a un 30%. Otra fue la de una compensación económica de los maestros que se pensionen a partir del 1.º de enero de 2011.

A estas se sumó la denuncia de no haberse realizado, hasta la fecha, el segundo desembolso del presupuesto escolar anual para cubrir plazas administrativas y de otros docentes, así como los depósitos a los centros escolares por el segundo uniforme de este año.

Por esta última, los demandantes de BMES obtuvieron como respuesta de Cáceres que ya se hizo la gestión respectiva.

Luego de presentadas las demandas, los manifestantes recibieron con agrado la noticia por parte de Cáceres de que a partir del lunes 9 de agosto se instalará en Casa Presidencial la mesa de negociación con el secretario de Asuntos Estratégicos, Hato Hasbún, para tratar temas como el aumento salarial del 30%.

lunes, 26 de julio de 2010

¿Por qué otro Plan Educativo? (1)



Domingo, 25 de Julio de 2010 19:13

SIMEDUCO. Cualquier docente que tome en serio su profesión y esté sinceramente interesado en hacer bien su trabajo y en aportar en positivo a la sociedad para mejorarla se preguntará y ¿por qué otro plan educativo? Fracasó el 20-21? ¿Qué le pasa a la educación en El Salvador? ¿Por qué cambiamos tanto? La duda es razonable pero también necesaria. Conviene que en esta crisis y caos en la que la sociedad salvadoreña hace su vida pensemos un poco en lo que está pasando y proyectemos el pensamiento y la acción en una actitud crítica y transformadora.



La duda se fundamente en el hecho de que en los últimos años hemos visto tantos cambios y ahora se nos vuelve a hablar de cambios y se nos dice que tenemos que cambiar. Como si el cambio no fuera parte de la vida cotidiana, de la realidad natural y social y el pensamiento. Entonces, ¿de qué estamos hablando? Cuando arena aspiraba tomar el gobierno a finales de la década de los años 80, nos dijo:”cambiemos para mejorar” y ahora tenemos este país que se debate entre el hambre y la miseria, la vulnerabilidad y la imposibilidad, la criminalidad y la emigración, etc. claro que queremos cambiar, pero no sólo cambiar sino transformar la sociedad y construir algo más digno para los salvadoreños.

Pero en educación hemos tenido tantos cambios: plan decenal y 20 - 21, antes de eso tuvimos la llamada Reforma Educativa de Béneke, nuclearización, etc. lo que se puede concluir de forma rápida y así de entrada y, por lo que se ve, es que los planes y reformas sirvieron para reforzar la crisis y decir a continuación la educación que imparte el Estado no sirve, entonces privaticémosla. Se trataba de la orquestación de un plan al servicio de las empresas transnacionales y de los países imperiales. En la década de los años 90 no pudieron privatizar porque encontraron la resistencia del magisterio y de otros sectores de la sociedad. Ahora vuelven a intentar, o mejor dicho viene la segunda fase de toda esa pensada estratégica, ese plan se llama 20-21 el cual tiene una mejor elaboración técnica y una argumentación política más sutil. En eso entramos el plan social educativo: vamos a la escuela, que podría ser una reelaboración del 20 – 21, para presentárnoslo con lenguaje de izquierda y que lo aceptemos con mucho entusiasmo y sin mayor cuestionamiento. La pregunta cabe porque lo que sabemos es que los organismos internacionales que están detrás en el interés privatizador su dominio e influencia son tan grandes que gobierno con inclinación hacia la izquierda en otras latitudes no han podido escapar. Han sido acorralados de tal manera que si no se someten, es decir, sino se portan bien, les amenazan con desaparecer como en Honduras con Mel Zelaya y otros. Y mucho más fácil es si un gobierno que está comprometido con estos organismo como: BM, FMI, AID, BID, OMC y hay un ministro que no encaje con esta forma de pensar, simplemente lo quitan.

Pero los reformadores en educación son tan atrevidos en esto de lo que hacen y cómo lo hacen. En Colombia todo el negocio de la educación el gobierno de Álvaro Uribe le llamó Revolución Educativa, y esta reforma se está ejecutando siguiendo los dictados, en forma fiel, del Consenso de Washington. La privatización sería algo nefasto para los trabajadores y las economías de nuestras familias. Pues miles de maestros serían lanzados a la calle condenados al desempleo, y quienes se queden serían sometidos a un ajetreo de trabajo intenso y muy mal remunerado, como ya ocurre en otros sectores, aquí mismo en nuestro país. En esto hay que recordar lo que pasó a los trabajadores en ANTEL y de las distintas dependencias del Estado que fueron despedidos por el afán perverso de achicar el Estado y privatizar.


La primera fase de privatización de la educación en El Salvador fue en aquel momento cuando se crea el Programa EDUCO, que tiene como antecedentes el cierre de la Ciudad Normal “Alberto Masferrer” convertirla en cuartel, el cierre de la Universidad Nacional y el surgimiento de universidades privadas, algo así como si fuera “generación espontánea”. Esto hizo de la educación superior universitaria un fabuloso negocio, pero no mejoró la calidad, que era uno de los argumentos, sin embargo, los mercaderes de la educación siguen diciendo la educación en la Universidad Nacional es de mala calidad.

Nuestra intención no es boicotear el plan, al comentar lo que buscamos es introducir un poco de racionalidad a lo que estamos haciendo. Es natural, entonces, que queramos conocer de dónde viene la idea y hacia dónde nos va a llevar. Es nuestro derecho y deber. Vamos a comentar, en varias entregas, este plan en el contexto nacional e internacional y desentrañar el fondo.

martes, 20 de julio de 2010

GRAN MARCHA MAGISTERIAL



EL SINDICATO DE MAESTROS/AS DE LA EDUCACION CON PARTICIPACION DE LAS COMUNIDADES SIMEDUCO TE INVITA A LA GRAN MARCHA MAGISTERIAL QUE TIENE COMO DESTINO EL MINISTERIO DE HACIENDA (EDIFICIO TRES TORRES) PARA EXIGIR PRONTA SOLUCION A LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DEL MAGISTERIO NACIONAL E INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

 AUMENTO DEL 30% A TODOS LOS RUBROS DEL SALARIO DE LOS DOCENTES (SUELDO BASE, DOBLE SECCIÓN, SOBRESUELDO DE DIRECTOR, BONO A LA RURALIDAD ETC.)

 DEPOSITO INMEDIATO DE LA SEGUNDA TRANSFERENCIA DEL PRESUPUESTO ESCOLAR.

 DEPOSITO INMEDIATO DE LOS FONDOS PARA EL SEGUNDO UNIFORME ESCOLAR

 MAS PRESUPUESTO PARA EL 2011 EN EL AREA DE EDUCACION

DIA: VIERNES 30 DE JULIO HORA: 8:30 A.M.

PUNTO DE REUNION: PLAZA MINERVA ENTRADA PRINCIPAL UES (SAN SALVADOR)

¡POR LA DIGNIDAD Y ESTABILIDAD LABORAL DE LOS Y LAS DOCENTES SIMEDUCO, PRESENTE!

Cambios en la Ley de la Carrera Docente Maestros piden que ley incluya subir sueldo




» Simeduco y Bases plantean propuesta en la Asamblea Legislativa




Simeduco busca que a los docentes les suban salario cada tres años sin negociar.


Susana Joma
Lunes, 19 de Julio de 2010

Por lo menos dos gremiales de Educadores, Simeduco y Bases Magisteriales, buscarán que en la Ley de la Carrera Docente se contemple la aplicación de incrementos periódicos a su salario.

Como primer paso, hoy llevaran el tema a la reunión que realizarán con diputados de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Legislativa, informó el secretario general del Sindicato de Educo (Simeduco), Manuel Molina, quien añadió que los legisladores los invitaron para conversar algunos temas, incluyendo el de la lectura de la Biblia.

Según la legislación docente, cada tres años el Ministerio de Educación (Mined) tiene que hacer una "revisión" salarial al magisterio. Sin embargo, la propuesta de la gremial es que cada año se les aumente un cinco o siete por ciento, pero "si el aumento es cada tres años, sería del 21 por ciento", explicó Molina.

Argumenta que cada vez que se llega la hora de cumplir con la revisión entran en un proceso de desgaste, tanto para ellos como para el Ministerio de Educación.

La negociación actual del incremento salarial lleva varios meses sin resultados concretos, especialmente cuando el gremio de maestros exige un alza del 30%, pero el ministerio alega no tener fondos. Molina se mostró confiado de que la reunión del 9 de agosto, con autoridades de Educación, Hacienda, la Secretaría Técnica de la Presidencia, y la Secretaría de Asuntos Estratégicos deje resultados positivos.

La misma expectativa tiene Luis Mario López, secretario de Bases Magisteriales.

Al ser consultado sobre el interés de Simeduco en pedir una reforma a la ley para definir porcentajes de incremento salarial, López manifestó que respetan la propuesta; sin embargo, aclaró que ellos buscan algo similar pero a través de lo que sería una nueva Ley de la Carrera Docente, cuya formulación están discutiendo Educación y representantes de las gremiales.

La idea de Bases es establecer mejoras salariales de conformidad a un nuevo escalafón, que tenga alrededor de nuevo o diez categorías. Esto permitiría que los docentes vean mejoras en su salario de forma automática cada tres años. El sistema de escalafón vigente contiene seis categorías. Esto implica que los profesores ascienden cada cinco años.

Simeduco también pedirá apoyo a políticos para introducir una pieza de correspondencia para que se emita un decreto que permita que los docentes que laboran para Educo pasen a Ley de Salario.

lunes, 19 de julio de 2010

SIMEDUCO A LA ASAMBLEA LEGISLATIVA EN BUSCA DE DICTAMEN RECOMENDABLE



La Junta Directiva de SIMEDUCO manifiesta:

Al igual que la mayoría de la población, los más de 8,300 docentes del programa EDUCO también somos afectados por problemas como el desempleo, la inestabilidad laboral, la crisis económica y la situación de inseguridad que se vive en el país. Esta situación se agrava en la medida en que el gremio también debe enfrentar un clima de amenazas a muerte, extorsiones, asaltos y represión de parte de algunos de los directivos de las Asociaciones Comunales de Educación y los mal llamados asesores pedagógicos. Ante estos problemas, en diversas ocasiones hemos demandado respuestas efectivas de parte de las autoridades del Ministerio de Educación, a fin de garantizar cambios en materia laboral y del bienestar del gremio docente. Durante la campaña electoral de 2009, las ahora autoridades se comprometieron a garantizar tales cambios.

Ante este contexto,

- DEMANDAMOS el cumplimiento de la promesa de campaña sobre el rumbo del programa EDUCO. Esta iniciativa ha demostrado ser un instrumento para la privatización de la educación en el país mediante mecanismos como las Asociaciones Comunales para la Educación (ACE) creadas, por el partido ARENA a fin de socavar la integridad de las y los docentes.

- DEMANDAMOS el diseño de medidas de ajuste salarial al gremio docente acorde, como mínimo, al alto costo de la canasta básica familiar.

- DEMANDAMOS una postura clara de parte de la Comisión de Cultura y Educación de la honorable Asamblea Legislativa sobre nuestra inconformidad con los resultados de la consultoría del programa EDUCO, la lentitud que existe por parte del Ministerio de Educación (MINED) para determinar los impostergables cambios en el programa. La crisis que sigue viviendo el programa y que cada día se agudiza más.

-DEMANDAMOS a los honorables diputados y diputadas que discutan y aprueben un dictamen recomendable al MINED para:

 Asegurar la estabilidad laboral del cuerpo docente mediante el paso del actual régimen salarial de la Ley de EDUCO al establecido por la Ley de Salarios
 Democratizar los espacios de decisión y las estructuras administrativas, mediante el cambio de la modalidad ACE (Asociación Comunal para la Educación) por la Modalidad CDE (Consejo Directivo Escolar)


¡POR LA DIGNIDAD Y ESTABILIDAD LABORAL DE LOS Y LAS DOCENTES SIMEDUCO, PRESENTE!

San Salvador, 20 de Julio de 2010

El Salvador, el país más vulnerable


DAGOBERTO GUTIERREZ

La noticia ha retumbado internacionalmente aunque en El Salvador sea poco conocida. El hecho real es que como país, es decir, como realidad física y geográfica, donde se asienta la sociedad humana salvadoreña, somos los más vulnerables de todos los países conocidos, más que Haití y Bangladesh, y esto ya es bastante decir sobre nuestra situación real.

La vulnerabilidad es, junto con la amenaza, los dos componentes de la figura llamada riesgo ambiental. La amenaza es el factor externo, el físico, proveniente, por ejemplo, del volcán de San Salvador, o de las cárcavas. La vulnerabilidad es el factor interno, humano y social, que se expresa en la mayor o menor capacidad de reacción que la sociedad tiene frente a una amenaza, y así, cuando una comunidad está organizada previamente en un comité de prevención civil, resulta menos vulnerable que otra comunidad que no le esté. Cuando una comunidad ha hecho su mapa de riesgos y ha ubicado las amenazas a enfrentar y ha alineado sus vulnerabilidades a resolver, es menos vulnerable que otra que no ha hecho ese mapa.

Ocurre que el capitalismo, en su brutal carrera en busca de la ganancia, amenaza al planeta tierra y a los seres humanos hasta la línea de la extinción. Esto es lo que se expresa en el desastre ambiental del derrame petrolero del Golfo de México. Según informaciones, los científicos rusos que han investigado el fondo oceánico en el punto del derrame petrolero, se trata de un rompimiento del lecho marino del Golfo de México y no de un punto, sino de mas de 18 puntos de daño irreparable a la plataforma, algunas de estas grietas tienen una extensión de más de 10 kilómetros y por todas ellas se está fugando petróleo. Se necesitarán más de 30 años para que el hidrocarburo deje de fluir y eso significará la muerte de todos los planetas y el fin de la vida toda. Se está manejando la necesidad del uso de la energía atómica para sepultar de nuevo al hidrocarburo; pero esta decisión, en manos de Obama, complica mucho más la situación del imperio estadounidense y acelera su pérdida de hegemonía.

En todo el planeta es evidente que hemos entrado al calentamiento global, ante la indiferencia de las mayores empresas que continúan destruyendo la atmósfera y lanzando hacia ahí los gases que calientan el planeta. Los huracanes son más y más fuertes, las tormentas son cada vez mayores y la tierra pierde su capacidad de resistencia, mientras que el ser humano también pierde sus cosechas, sus caminos, sus hogares, sus vidas, su presente y su futuro.

Sabido es que los eternos hielos polares se están deshaciendo y que el impacto sobre la vida será desastroso. El río Ganges, por ejemplo, del que dependen más de 300 millones de personas en la India, pierde su caudal, debido a la reducción de los glaciares en los Himalayas, y el mismo río Amazonas en Brasil, que sustenta a la Amazonía que oxigena al planeta, también será afectado por la reducción de los glaciares en Los Andes.

El Salvador, el más pequeño de los países del continente, el más poblado de todos y el más pobre, sin ciencia, sin tecnología, sin sueño propio, y con una oligarquía feroz y voraz, es la víctima propicia para un universo de desastre.

Después de 20 años neoliberales, que ha sembrado de desigualdad a la sociedad, que ha aniquilado al Estado con sentido público y ha construido el reino del mercado total con una mercancía total, es el ejemplo más fiel de cómo los desastres nunca son naturales y siempre son sociales. Esto es así porque lo que llamamos la naturaleza, aquello que no es producido por el ser humano, ni odia ni quiere a este ser humano porque no sabe que existe y simplemente funciona a través de los eventos físicos que expresan su existencia, y es la sociedad la que al estar preparada, justa y eficientemente ante estos eventos, permite o dificulta que estos se conviertan en desastres. Una tormenta, por ejemplo, que es un evento físico natural es absorbida por el suelo y alimenta el acuífero, siempre y cuando existan bosques que faciliten la absorción. Pero, cuando el mercado ha destruido la vida para construir sus carreteras, sus centros comerciales, sus zonas residenciales, la tormenta produce correntadas que destruyen la vida de los más débiles.

La vulnerabilidad puede ser política como cuando no se participa en el proceso de toma de decisiones, como ocurre en el país. Puede ser económica como cuando las personas carecen de empleo, como ocurre en el país, puede ser ambiental como cuando se destruyen los bosques, como ocurre en el país, puede ser social como cuando se vive adentro de una guerra social, como ocurre en el país, puede ser subjetiva, como cuando desaparece la noción de seguridad, como ocurre en el país, y así tenemos, en definitiva, un cuadro completo de una sociedad totalmente vulnerable como la salvadoreña.

Por supuesto, que esta vulnerabilidad no es total porque en medio de este desastre general hay una minoría que hace los mayores y mejores negocios, que inauguran edificios y centros comerciales y que obtienen enormes ganancias de la importación de alimentos, son las minorías que controlan la economía, el poder político y parte de la subjetividad social.

El invierno recién empieza pero la amenaza está ya mordiente y constituye para un gobierno débil como el actual, un problema político incuestionable frente al cual no sirve de nada su filosofía de unidad nacional. Pero además, al pueblo tampoco le sirve esperar solución del gobierno y, por esto mismo, pueblo y gobierno aparecen distanciados como en ningún momento de este periodo. La crisis de la vulnerabilidad, extrema como es, pone en claro y saca a la luz, la realidad tal como es, inobjetable, irrenunciable e indeformable.

Se trata de asumir con todos sus detalles la realidad de la vulnerabilidad y esto no puede hacerse dentro de los marcos neoliberales, incluso no puede hacerse dentro de los marcos capitalistas. Se trata también de apelar a la energía y creatividad del pueblo, de las comunidades de las zonas rurales y urbanas, se trata de abrir las puertas a formas nuevas de democracia participativa, se trata de asegurar la seguridad alimentaria, desarrollando la agricultura y cortando los negocios de los importadores, se trata de propiciar la plena organización de los trabajadores de la ciudad y del campo, y fundamentalmente de revertir en función del Estado y su sentido público, los poderes entregados al mercado.

En la relación entre economía y ecología, nunca ha estado más claro para un país, como lo está ahora para El Salvador, que la naturaleza no puede ni debe ser considerada como la alacena de los mercaderes y la transversalidad del medio ambiente deberá cumplirse de manera rigurosa si es que se aspira a seguir viviendo en esta misma parte del planeta.

Es cierto que hay silencio ante la noticia que comentamos, pero los hechos demuestran tercamente que el golpe de timón es irreversible, lo entiendan o no los de arriba.

domingo, 18 de julio de 2010

POSICIÓN DE SIMEDUCO SOBRE EL DECRETO 411



LA LECTURA DE LA BIBLIA: UNA PROPUESTA QUE NO ES SOLUCIÓN

I ) - FUNDAMENTACIÓN POLÍTICA:
Ante el decreto que obliga a leer la Biblia en las escuelas los maestros y maestras no podemos menos que sentirnos aludidos porque somos nosotros quienes tenemos que hacer que este decreto se cumpla. Lo peor es que no fuimos consultados, se impuso sin pensar mucho. Ojalá que el señor presidente lo vete para salud de nuestra educación.
Lo primero que se viene a la mente cuando vemos y escuchamos a los diputados de derecha proponer la lectura de la Biblia para resolver el problema de la delincuencia es la duda, la que se puede expresar a través de una serie de preguntas: ¿Qué es lo que está en el fondo de este decreto? ¿Es una broma, una burla u otra forma de manipular? Porque lo que sabemos, leyendo la historia más reciente de la Asamblea Legislativa es, que una institución que ha servido de cobertura a escuadrones de la muerte, a narcotraficantes y para hacer negocios verdaderamente feos, como la compra-venta de diputados y que algunos diputados se dedican a la venta de armas, municiones y seguridad.
Lo que uno esperaría es que los diputados estén pensando en serio y con responsabilidad en la solución de este grave problema y no aparecieran con propuestas que en verdad no son la solución y peor, que complicarán el problema. Porque la religión es parte de la mitología y la función de la escuela es enseñar ciencia, como parte de la formación profesional de los niños y jóvenes. Llama la atención que los diputados confundan las funciones de las instituciones y que piensen con tanta ligereza. La institución que tiene la función expresa para enseñar religión es la iglesia. ¿Qué pensaría el señor Antonio Almendáriz si otros diputados decretaran que en las iglesias se enseñara ciencia? Las enseñanzas religiosas tienen ventaja en nuestra sociedad, porque tenemos la iglesia en primer lugar, pero se puede enseñar religión en la familia, si los padres así lo disponen. Pero hay muchas radios y televisoras que enseñan los preceptos religiosos en forma expresa, además de las escuelas y colegios católicos y evangélicos de los más diversos signos.
De tal manera que el Decreto 411 más parece un acto de oportunismo religioso que busca ganarle ventaja a otras expresiones religiosas siempre dentro del cristianismo, una expresión de hipocresía moral y ganguerismo político. También pudiera ser un distractor para que no pongamos los ojos en la historia, las causas verdaderas y reales que producen la violencia y la delincuencia, y nos pongan a discutir sobre cosas irrelevantes.
En El Salvador ya se lee mucho la Biblia y es fuente de inspiración de todas las formas de la religión cristiana. Entonces, el problema no es que no se sepa de la Biblia y los valores que inculca, sino la forma como está organizada nuestra sociedad y quienes la manejan más allá del gobierno, que no entienden de valores sino de competencia, de hacer trampa, de alcanzar el éxito a cualquier precio sin importar destruir a los demás.
Es importante que debatamos entre nosotros este tema, que centremos la discusión e intentemos descubrir con los demás las causas del problema de la violencia y la delincuencia, que se lo expliquemos a nuestros alumnos y alumnas, que hagamos esfuerzo por explicarlo también a los padres de familia.

II) – FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA:
El sólo anuncio de la lectura de la Biblia en los Centros Escolares públicos del país, ha generado controversia entre los diferentes actores de las Comunidades Educativas y que ya se están enfrentando los representantes de las diversas creencias, al interior de los Consejos de Maestros, Consejos Estudiantiles, Consejos Directivos Escolares, Asociaciones Comunales y Consejos de Estudiantes.
Desde nuestra experiencia en las aulas, con certeza podemos asegurar que la lectura de la biblia generará más violencia de la que tenemos, al margen del negocio por la venta de las mismas.
Por años, los colegios católicos y evangélicos han estado leyendo la Biblia y no por eso, han disminuido la violencia.
El decreto 411 establece que cada docente leerá por siete minutos, pasajes de la Biblia. Con esta decisión, queda claro el desconocimiento que tienen los diputados/as del contenido de la biblia, el cual redunda en mayor confusión para los estudiantes y docentes, quienes desde ya, nos hacemos las siguientes interrogantes:
¿Qué tipo de biblia se leerá, la católica o la Evangélica? ¿Qué libros de la Biblia se leerán? ¿Podrá cada docente reservarse sus propios comentarios, críticas o interpretaciones de lo que lee ante los alumnos? ¿Será saludable para cada docente no responder a las lluvias de preguntas de los grupos de alumnos, relacionadas con el tema? ¿Podrá el docente hacer uso efectivo del tiempo?...
En nuestra opinión, este decreto nació muerto, porque en la práctica no se puede operativizar; es decir, es inaplicable.

II) - FUNDAMENTACIÓN JURÍDICA
El Art. 25 de la Constitución de la República, garantiza “el libre ejercicio de todas las religiones, sin más límite que el trazado por la moral y el orden público”. Por lo tanto, no se le debe obligar a nadie, que lea la biblia.

El Art. 57 de la Constitución de la República, establece que “la enseñanza que se imparta en los centros educativos oficiales será esencialmente democrática”.
La lectura de la Biblia, rompe con el carácter democrático de la educación, e impone una forma de occidentalista de leer la realidad.

El Art. 60, de nuestra Carta Magna mandata que “en todos los centros docentes, públicos o privados, civiles o militares, será obligatoria la enseñanza de la historia nacional, el civismo, la moral, la Constitución de la República, los derechos humanos y la conservación de los recursos naturales. Se garantiza la libertad de cátedra”.
La aplicación del Decreto 411, vulnera la libertad de Cátedra y no está en concordancia con los fines de la educación.

Por lo tanto, SIMEDUCO, pide AL PRESIDENTE MAURICIO FUNES
A) – Vete el Decreto 411, por ser inconstitucional;
B) – Por ser un generador de violencia;
C) – Por ser una cortina de humo para no contribuir a resolver los grandes problemas de nación, como la violencia, la corrupción, el narcotráfico, el terrorismo y otros;
D) – Que se recomiende al Ministerio de Educación, se reincorpore al currículum, las asignaturas de moral, urbanidad y cívica.

Por unos votos...


11 de Julio de 2010 15:14

Roberto García.

Se vale cualquier cosa. El decreto 411 de la Asamblea Legislativa que manda a leer la Biblia en los centros escolares por siete minutos es un acto de hipocresía verdaderamente increíble. El capitalismo es lo más anticristiano que puede haber y el neoliberalismo es, en esencia, capitalismo salvaje, como lo diría Juan Pablo II. El capitalismo corrompió y comercializó el cristianismo, la fe cristiana la convirtió en mercancía y las iglesias cristianas de cualquier signo en parte de la competencia que se libra en el mercado en la que usted escoge donde adquiere su boleto para ir al cielo.

La politiquería de nuestros diputados de derecha que se aprovechan de la ignorancia, de la ingenuidad y de la fe de nuestra gente llega hasta la desfachatez, pues se disfrazan de cualquier forma por unos votos más. En la lógica de estos señores cualquier momento y oportunidad es buena para activar el mercado electoral, pero quién les dijo que la violencia se desmonta leyendo la Biblia, si la narración bíblica está llena de hechos de violencia comenzando con el asesinato de Caín, guerras y asesinatos en cadena hasta llegar a la muerte archiviolenta del mismo Jesús. Pero la historia del cristianismo es, además, una cadena de hechos violentos. Comenzando por la llegada del cristianismo a nuestra América que no fue ninguna expresión de amor de los españoles, cruzadas, inquisiciones, etc. Es muy dudoso que estos señores crean en el amor y el perdón cristiano porque si creyeran quizás tendrían por lo menos una pizca de honestidad y no salieran corriendo hasta tropezarse para proponer como solución a la violencia-delincuencia la pena de muerte. Jesús propuso otro trato con los enemigos. Estos señores de amor y de tolerancia es de lo que menos que saben, a mi se me ocurre que lo que brota a borbollones del corazón de estos señores es mucho, pero mucho odio y odio de clase.


La idea de la recomendación de que se lea la Biblia porque puede contribuir a resolver el problema olvida que las causas de la violencia y la delincuencia son estructurales, que la sociedad salvadoreña está estructurada para fabricar riqueza a costa de pagar bajos salarios, negar prestaciones laborales y haciendo trabajar a hombres y mujeres más allá de lo que es justo y normal. Estos señores, diputados, lideres políticos, no conocen de amor al prójimo, de lo que saben mucho es de cómo explotar y convertir en oportunidad para hacer dinero de cualquier tragedia. El terrible hecho de la quema del microbús de la ruta 47 en Mejicanos con los pasajeros adentro la convirtieron en la oportunidad para vender más noticias, más armas y municiones y a saber cuantas cosas más y para desestabilizar a este gobiernito que apenas da los primeros pasos en la comprensión de este fenómeno social, pero que la derecha entiende muy bien como se manejan estas cosas en función de los negocios, en función de la propaganda política y electoralmente. Todo está en función de los negocios, de perpetrarse en el poder y de las conveniencias electorales. Es importante que en esta época de gran crisis de las derechas aprendamos a leer los hechos y los mensajes del poder tradicional para que no caigamos en sus juegos sucios y contribuyamos a sostenerse en su dominio y en su afán explotador.

ANA DUARTE MAESTRA Y HEROINA INOLVIDABLE.

Por Celio Amaya.
Para todos los Maestros de
El Salvador asesinados por la
dictadura militar y los escuadrones de la muerte.


Ana Duarte la admirada y respetable maestra que la mayoria de familias usulutecas conocieron

desde los anos sesenta, siempre les expresaba a sus amigos cercanos, que a ella ninguna amenaza

la moveria de su querido Usulutan. Cuando por fuentes fidedignas supo que los escuadrones de

la muerte la habian incluido en la “lista negra” de maestras y maestros a ser asesinados, cuentan

que dijo: “el dia que quieran matarme, ya saben donde encontrarme. Alli los enfrentare sin temor

y firme con mis ideas de cambiar el sistema politico y economico de El Salvador a favor de los

desposeidos”.

Se llamaba Ana Luisa Duarte de Quintanilla, pero todos en Usulutan, la conocian como “la nina

Ana Duarte”. Gran parte de su vida trabajo en el Instituto Nacional de Usulutan (INU), y desde

su llegada gano reputacion de ser muy competente en sus labores academicas y muy sensible a

los problemas de los estudiantes que provenian de familias pobres. Ya fuera impartiendo Fisica,

Ingles o Matematicas, Ana Duarte siempre dedicaba en sus clases un tiempo para hablar con sus

alumnos de los problemas economicos, politicos y sociales de El Salvador. Sus ideas de justicia

social y solidaridad con los oprimidos, las habia heredado de sus queridos padres, segun decia.

Su pensamiento, se vio reforzado cuando conocio al ya entonces dirigente revolucionario

Shafick Handal, quien tambien era originario de Usulutan y uno de sus hermanos era companero

sentimental de una de las hermanas de Ana Duarte. Con la influencia de Shafick, Ana Duarte y

otros jovenes con ideas afines, decidieron organizar el primer embrion del Partido Comunista de

El Salvador (PCS), en la ciudad de Usulutan. Siguiendo la estrategia del PCS, este grupo, decidio

apoyar la candidatura presidencial del Dr. Fabio Castillo, postulado por el Partido Accion

Renovadora (PAR), cuya propuesta principal al pueblo era la realizacion de una reforma agraria

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que beneficiaria a la mayoria de habitantes del campo salvadoreno (1967). A la propuesta del

PAR, los grandes terratenientes ultraderechistas entraron en panico y como siempre, se valieron

del Estado para defender sus intereses. Le toco al Gral. Jose Alberto Medrano, entonces Director

de la Guardia Nacional, encabezar la represion contra los partidarios de Fabio Castillo. Medrano,

creo la organizacion paramilitar conocida como “La Mano Blanca”, la cual, entre otros metodos

para aterrorizar, pintaba en el umbral de las viviendas de los partidarios de Fabio Castillo, una

calavera y una mano blanca, como senal de que estaban condenados a muerte. No fueron pocos

los que decidieron autoexiliarse para proteger sus vidas.

A pesar de los ruegos de su familia para que abandonara la ciudad, Ana Duarte no se amilano y

decidio continuar su trabajo de organizacion y viviendo en Usulutan. Al final, estas elecciones

fueron adjudicadas fraudulentamente al Gral. Fidel Sanchez Hernandez.

En 1968 y 1971, Andes 21 de Junio decreto respectivamente dos historicas huelgas cuyo

impacto en la elevacion de la organizacion popular fue muy importante. En las dos huelgas,

Ana Duarte se destaco como organizadora y brillante oradora, lo cual elevo su prestigio como

dirigente popular y genero mucho mas admiracion entre las familias usulutecas. Finalizada la

victoriosa huelga de 1971, Ana Duarte inicio sus esfuerzos para organizar politicamente a los

jovenes. Junto con Manuel, que despues seria su esposo, organizaron seccionales de la Union de

Jovenes Patriotas (UJP), y posteriormente la Juventud Comunista de El Salvador (JCS). La JCS

dedico por su parte todos su esfuerzo a la organizacion de los estudiantes usulutecos. Asi, fue

creada una seccional de la Asociacion de Estudiantes de Secundario (AES).

Ana casi siempre mostro reticencia hacia el matrimonio. Sin embargo legalizo su union con el

tambien miembro del PCS Victor Manuel Quintanilla. Con Manuel, segun decia, vivio los

mejores anos de su vida. A finales de los anos 70, nuevas responsabilidades politicas obligaron a

Manuel a trasladarse a San Salvador. Ana decidio quedarse en Usulutan. Aun en la

clandestinidad, Manuel siempre estuvo pendiente de Ana y en los mensajes que le enviaba,
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siempre estaban sus ruegos para que ella abandonara Usulutan . Ana, siempre respondio diciendo

que no se moveria.

La ofensiva general del FMLN el ano 1981, agudizo el conflicto armado. La dictadura militar y

los escuadrones de la muerte, tambien arreciaron su guerra de exterminio contra todos los

sectores organizados. Todos los dias se reportaban decenas de muertos y desaparecidos al

amparo del gobierno del partido Democrata Cristiano que encabezaba el Ing. Jose Napoleon

Duarte. Como dirigente de la Coordinadora Revolucionaria de Masas, Manuel se volvio objetivo

de los escuadrones. Fue asesinado por estos, a finales de 1981. Su cuerpo y el de otros militantes

del FMLN, fueron encontrados ahorcados con alambre de puas y con los ojos quemados en las

cercanias del mercado San Jacinto en San Salvador. El impacto de la muerte de Manuel, fue

emocionalmente devastador para Ana. Practicamente se enclaustro en una casa propiedad de un

hermano de Shafick.

En octubre de 1982 los escuadrones cumplieron su amenaza contra Ana Duarte. Una

madrugada, invadieron la casa donde Ana se encontraba . Con ella, estaba su leal y anciano

ayudante personal. Los dos, fueron sacados de la vivienda y llevados con rumbo desconocido.

Ya a la luz del dia, los dos cuerpos ya asesinados, fueron encontrados en el desvio de la carretera

que conduce a la ciudad de Santiago Maria, y llevados a la morgue del cementerio municipal de

Usulutan. Un ex-alumno de Ana Duarte, que esa manana estaba en el camposanto, recordo ese

dia asi: “ Fue a finales de Octubre. Se acercaba el dia de finados y yo, habia ido a pintar la

tumba de mi hernano Jorel, el cual habia sido asesinado por los paramilitares de las defenzas

civiles tres meses antes. De pronto, observe una movilizacion de gente hacia la morgue del

cementerio. Queriendo saber que sucedia, tambien me encamine hacia el lugar. Alli estaban dos

cadaveres uno al lado del otro. Primero observe al hombre. Se veia bastante mayor.Tenia las

manos atadas hacia atras y los ojos vendados. Todo su cuerpo estaba lleno de balas y tenia un

tiro en la cien izquierda. Cuando vi a la mujer, pense en lo que unas horas antes un conocido me
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habia dicho acerca de que habian sacado a la nina Ana Duarte de su casa. Fisicamente conocia

bien a la nina Ana desde los anos del Instituto, pero cuando le observe la cara no la reconoci. Su

craneo estaba destrozado por las balas y sus sesos le cubrian la mitad de su rostro. Para observar

mejor, me cambie de posicion. Desde alli, pude ver detenidamente la parte visible de su cara,

nariz y boca. Ya no tuve duda. Era la nina Ana. Senti una tristeza profunda, agache mi rostro,

me persigne, di media vuelta y me retire con su imagen en mi pensamiento”

El mensaje de terror de los escuadrones era claro: lo mismo les pasara a todos los que piensen

igual a Ana Duarte.

La vida, sin embargo, mostro cuan equivocados estaban estos criminales al suponer que

detendrian la incorporacion de cientos de salvadorenos al torrente de la guerra popular. El FMLN

se hizo mas fuerte y el ano 1992, uno de los suenos de Ana Duarte y Manuel, fue logrado: la

dictadura militar de derecha fue sacada del poder por la guerra popular revolucionaria.

Este 22 de Junio del 2010, cuando nuevamente recordemos a estos heroicos maestros, y a 28

anos del asesinato de Ana Luisa Duarte, podemos decir que parte de las ideas por las cuales ella

lucho, siguen tan vigentes como cuando se inicio la guerra el ano 1981. Hoy mas que nunca, no

podemos hablar de paz en El Salvador mientras existan y se profundicen las causas economicas

y sociales que originaron el conflicto armado.

Ana Duarte y todos los maestros asesinados, estaran eternamente presentes en las luchas del

magisterio y pueblo salvadoreno.

Junio 2010.

martes, 13 de julio de 2010

Docentes presionan por alza de salarios






Susana Joma
Lunes, 12 de Julio de 2010

Las gremiales Bases Magisteriales y Simeduco pidieron ayer al ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, defina si les ayudará a concretar o no el incremento salarial para el sector, porque en agosto vence el tiempo para que esa Cartera de Estado presente el presupuesto 2011 ante el Ministerio de Hacienda.

Según la legislación docente este año Educación tiene que negociar con los gremios la mejora salarial para 2011. Sin embargo, Luis Mario López de Bases Magisteriales y Manuel Molina de Simeduco, rechazan que el ministro Sánchez Cerén trate de dejar esa decisión a Hacienda.

Insisten que es él quien tiene que negociar con los gremios para definir juntos el porcentaje y ver con Hacienda la manera de concretar ese aumento para los 42 mil profesores del país. Ese proceso se cumplió con anteriores gestiones. La petición que los gremios han hecho este año es de 30% de incremento.

Israel Montano, de Andes 21 de Junio, se distancia un poco de esa postura y prefiere pedirle al Gobierno más fondos para la Cartera de Estado. "Para nosotros el incremento a los docentes es secundario. Si el presupuesto se aumenta habrá para nosotros", comentó.

Molina explicó que ellos no discrepan pedir más presupuesto para Educación, pero antes debe estar claro cuáles son las necesidades de dinero que éste tiene para el otro año.

lunes, 12 de julio de 2010

Hambre con M de maíz




La casa no tiene piso y simplemente es el suelo lleno de polvo y de tierra apisonada, sus paredes son de bahareque y el techo tiene láminas, tejas y ciertos pedazos de palma. Aquí viven 8 personas: los dos padres y 6 hijos. Esta pequeña habitación está frente al arenal del río Las Cañas, de donde diariamente la familia extrae arena para venderla a los comerciantes que se la compran al final del día.

La madre, Hortensia, tiene 35 años, y el padre, Rentería, tiene 62 años. Y con una familia de 6 hijos, necesitan todos los días de toda la confianza en el Dios que los consuela, en extraer la mayor cantidad de arena y en resolver día a día, el insuperable reto de comer diariamente. Rentería ya no se acuerda de la última vez que tuvo trabajo, porque cuando se enamoró de la Hortensia, todavía era albañil, y estaba terminando un enladrillado en una residencia de la colonia San Francisco. Se acuerda muy bien, eso sí, de la tarde en la que se encontró por primera vez con la Hortensia. El salió a botar ripio en los momentos en que la muchacha de 20 años acomodaba la basura de la casa en la que trabajaba, y algo se dijeron al mirarse, porque de ahí salió el acuerdo para que un hombre mayor y una mujer menor que él se pusieran de acuerdo para enfrentar la vida juntos. De eso hace 15 años. Y todo esto se agolpa en la memoria de Rentería cuando a la hora de cenar se da cuenta que se han acabado las últimas tortillas, los últimos frijoles y los últimos granos de sal. Y no sabe todavía qué es lo que comerá al día siguiente.

Su hija mayor, Genoveva de casi 15 años ha empezado a trabajar de mesera en un restaurante de la Carretera de Oro, y algo va a ganar, pero el problema angustiante para la familia es el de todos los días, porque no saben, ni los padres ni los hijos, que es lo que van a comer al día siguiente. No es la primera vez que les ocurre porque la familia nunca ha tenido reservas, ni de alimentos, ni de dinero, ni de ropa ni de trabajo. Y todos los días completan el milagro de sobrevivir, y las dos última noches, los 3 hijos mayores se han dormido sin cenar, y Hortensia solo pudo almorzar un elote recién cocido. El padre no sabe qué pasará el día de mañana.

De cualquier manera, a las 10 de la mañana de este día, trabajadores del MAG le entregaron a Rentería un saco de semilla mejorada con la advertencia de que el grano es para sembrar, que no es comestible y es para ser la milpa. En años anteriores, el padre de familia ha hecho eso, ha sembrado maíz, ha hecho su milpa y la ha cosechado. Pero este año no tiene como pagar el arrendamiento y sabe que no podrá hacer milpa, y sabe que no tiene maíz, y sabe que no tiene comida para el día siguiente, y sabe que 5 de sus hijos deberán comer, porque la mayor sale desde muy temprano a su trabajo, y regresa ya entrada la noche.

Los amaneceres son luminosos en estos caseríos de Soyapango y el sol se instala de golpe sobre los arenales, mientras los pájaros desamarran su canto en la arboleda que rodea las pequeñas casas y llena de verde los barrancos.

Rentería ha pasado la noche obsesionado con el saco de maíz mejorado que le dejaron los trabajadores del MAG. Ni él ni Hortensia saben leer, para entender las indicaciones escritas en el saco. Pero en su corazón repiquetea, como tenaz pájaro carpintero, la ausencia de tortillas, la ausencia de maíz y la presencia del hambre en sus hijos.

Lentamente, como gusano insistente, va caminando en su cabeza la decisión de comerse el maíz envenenado, confiando en que no pasará nada esta vez. Se levanta muy temprano y mira largamente el arenal, el hombre sin camisa, sin zapatos, y con unos pantalones sostenidos por un cordel amarillo, está solo frente al mundo, no tiene en su bolsillo ni un centavo de dólar, y en su casa no hay ni un tan solo grano de sal. Por primera vez, Rentería llora en silencio, mira al cielo angustiado y sus lágrimas corren oscuras al inundar la tierra que cubre su rostro, parece buscar una señal o una respuesta en el espacio infinito. Su mujer lo acompaña en el llanto, en la angustia y en la soledad.

Rentería decide que los peligrosos granos de maíz sean cocinados para hacer las tortillas que tanta falta hacen. Ambos padres saben que caminan en el filo de una navaja pero deciden que todos comerán la misma comida y todos estarán amenazados y en las manos del destino. Más bien se trata de una manera de resolver una angustia sin fin con un fin angustioso.

Todo parece normal y las milagrosas tortillas aparecen. Alguien, de algún modo y de algún lugar, les hace llegar el milagro de los frijoles, todos almuerzan. Rentería come con los ojos cerrados, sin mirar a sus hijos. Estos hablan y comen, cuentan chistes y comen, se pelean entre sí y comen. La madre llora y come también, mientras un rayo de sol se cuela por un orificio del techo e ilumina la escena.

Dos horas después, dos de los hijos están tumbados en el suelo, los otros dos parecen dormir en sus camas, y el menor, sin camisa, sin zapatos, solo con un pequeño pantalón, duerme abrazado a su madre que también parece dormir un sueño intranquilo; mientras Rentería, de pie, en la puerta, se derrumba como árbol tronchado por un huracán. El poderoso plaguicida de las semillas ha intoxicado a toda la familia, y el rito de la vida amenazada por el hambre, se junta, una vez más, con la danza de la muerte asegurada.

Los diarios hablarán de una familia envenenada por comer semilla mejorada, informarán de la muerte de dos de los hijos y de la agonía de un tercero; mientras los banqueros anuncian problemas en sus carteras morosas, se asegura que la economía del país crecerá y se inaugura un nuevo edificio para negocios y oficinas. El Presidente de la República corta la cinta.

jueves, 8 de julio de 2010

Carta al Ministro de Educación de El Salvador





Señor Ministro de Educación de El Salvador

Profesor Salvador Sánchez


Estimado profesor:

Me complace dirigirme a usted, augurar éxitos en su gestión de gobierno. Permítame reflexionar en voz alta con usted, porque como sabemos la razón de ser de cada ser humano es mejorar sus condiciones de vida de manera continua. Algo que aquí en El Salvador no vemos, sino lo contrario.

Estuvimos esperando durante todo el mes de junio que se produjera el anuncio esperado de incremento salarial tal como la ley manda, que este año debe producirse. Pero no hemos escuchado nada de eso, más bien lo que hemos escuchado es su llamado a la comprensión porque no hay dinero, que ustedes quisieran pero no es posible, mientras los asesores pedagógicos hablan de nuevas disposiciones para los maestros, controles, actualizaciones, capacitaciones, postgrados, etc. pareciera que estamos ante más de lo mismo. Ojalá me equivoque. Que no hay ruptura ni en el pensamiento ni en la acción respecto a lo que hacían los gobiernos anteriores. Pero hay algo más: da la sensación de que usted si va a lograr hacer lo que arena no pudo: cargar de mucho más trabajo innecesario a los trabajadores de la educación.


A muchos maestros y maestras nos agrada que sea un compañero docente quien dirija esa cartera de Estado. Y sabemos de la resistencia de los sectores de derecha a que una persona como usted dirija este ministerio, de los miedos, los chambres y rumores que difunden. Pero vemos además, que a la presión a la que se viera sometido al principio le han bajado perfil, tenemos la sensación que usted algo ha cedido.

Muchos docentes seguimos en la creencia que usted ha llegado allí para transformar la educación y que hará de la misma esa palanca que contribuirá que el país se transforme y hacer de El Salvador ese lugar digno al que todos los salvadoreños aspiramos. Sabemos que esto no es fácil, que la derecha va a dar la pelea hasta las últimas consecuencias, como siempre lo ha hecho. Cuente con todo nuestro apoyo si de romper con la educación neoliberal se trata. Porque la mediocridad, la crisis y las dificultades con las que la educación hace su labor en nuestro país no es casual, se debe al éxito neoliberal. Lo de la baja calidad fue pensado así, estaba presupuestado por los ideólogos del neoliberalismo. El ideal de hombre del neoliberalismo es el “hombre light”: el hombre que sabe poco y lo que sabe es pura chatarra, en consecuencia piensa poco y con la lógica del mercado. El “hombre light” es el que se asombra y se maravilla ante el mercado. El neoliberalismo convirtió a las escuelas y a todo el sistema educativo nacional en cómplice de las fábricas de consumismo a granel: los grandes medios de comunicación.

Señor ministro, se recuerda cuando cerraron la Universidad Nacional y la Ciudad Normal “Alberto Masferrer” la convirtieron en cuartel, quemaron libros, con un desprecio incomprensible por nosotros; se abrieron las universidades de garaje y comenzó la improvisación de maestros. Era el neoliberalismo creando las condiciones para los negocios en el área de la educación, sentando bases para la privatización.

Por eso usted no se debe creer el cuento que la educación en El Salvador anda mal porque las maestros y las maestras no hacen agendas diarias, guiones de clase, cartas didácticas, planes de unidad, etc. ¿Planifican los maestros? Por supuesto que sí. El problema de la educación no es técnico, es un problema político. El problema de la educación es de la misma índole que el de salud, de inseguridad, habitacional, alimentaria, de la vulnerabilidad medioambiental, etc. El problema de la educación, pues, es de sistema.

¿Desde cuando se insiste en que planifiquen los maestros? Desde siempre. Pero; ¿por qué la educación no mejora, sino que empeora? ¿Por qué ese cinco tan insistente todos los años en la PAES? Porque a quienes están detrás del poder formal, es decir, el poder real no le conviene políticamente tener una educación de mejor calidad. Con calidad en la educación tendríamos gente pensante, reflexiva, con espíritu crítico, no es ese el interés neoliberal, entonces no habría negocios tan exitosos, los negocios caerían. El neoliberalismo funciona con la filosofía del tener. El consumismo no funcionaría.

Así las cosas, la escuela debe librar una batalla con los grandes medios de comunicación y el interés de la gran empresa. Es la batalla por los valores y los antivalores. Los maestros y maestras en las escuelas enseñando valores y los grandes medios de comunicación sembrando la desconfianza, el irrespeto, la intolerancia, la traición, el sexo y el dinero fácil, las actitudes delincuenciales, etc. en esta palestra quien gana la batalla son los dueños del mercado. El éxito del mercado es el resultado del fracaso de la educación y otras cosas.

La acusación de la no planificación que se nos hace es algo parecido a lo que le pasa al gabinete de seguridad. Los derechistas dicen que este gobierno no tiene planes. ¿Y usted qué dice? A los maestros y maestras el sistema los sigue tratando mal. Los trabajadores de la educación nunca fueron privilegiados, ni cosa que se parezca, sus salarios siempre han estado al borde de lo que permite la sobrevivencia. Por supuesto que están mejor que otros, pues, la vida en El Salvador vale tan poco. No habrá aumento salarial, pero se anuncia más trabajo, así como es costumbre en el capitalismo. La crisis la pagan los de abajo, no hay incremento salarial, pero el salario disminuye cada mes, los precios no paran de subir mientras con el salario se puede comprar cada vez menos. Así son las cosas en este paisito libre y democrático.


Gracias por leer.

domingo, 4 de julio de 2010

74 maestros amenazados por delincuencia






Redacción ContraPunto



SAN SALVADOR- Los casos confirmados de maestros que tienen problemas con amenazas de muerte, extorsiones y el cobro de la renta en diferentes departamentos de El Salvador se elevan a 74, dijo a ContraPunto el secretario general del Sindicato de Maestros de Educo (Simeduco), Manuel Molina.



Molina dijo que sólo en el departamento de La Libertad son alrededor de 30 casos de maestros afectados por esta problemática. Asimismo dijo que otros casos se han dado en San Salvador, Cuscatlán, Ahuachapán, Usulután y San Vicente.



De acuerdo con Molina para intentar detener esta situación lo que han solicitado es una reforma de ley o un decreto transitorio que avale el traslado de profesores más rápido y no esperar a que exista un concurso de plazas o nuevas vacantes para efectuarlo. Molina aseguró que son alrededor de 150 maestros que han solicitado un traslado.



Sin embargo, el traslado del personal docente no garantiza que las amenazas de muerte, extorsiones y el cobro de la renta dejen de existir.



“No hay ninguna garantía, como hay cerca de 20 mil maestros desempleados en este país intentan llegar a esas zona para entablar nuevas relaciones”, dijo Molina.
Comentarios

Se instala mesa de debate, Gremios de docentes critican rol de asesores




» El Mined quiere contratar asesores, Simeduco suprimir





Susana Joma
Viernes, 2 de Julio de 2010

Las gremiales de educadores, entre ellas Bases Magisteriales y el Sindicato de Maestros de Educo (Simeduco) se muestran en desacuerdo con el papel que juegan los 500 asesores pedagógicos que trabajan en el sistema educativo público.

Así lo dieron a conocer el jueves a los técnicos del Ministerio de Educación (Mined), con quienes se reunieron y acordaron instalar una mesa para debatir sobre la temática. Eso será el 8 de julio.

Los asesores pedagógicos están encargados de visitar los centros escolares urbanos y rurales, para dar seguimiento al trabajo de los directores, subdirectores y plantas de educadores. Sin embargo, éstos siempre se han quejado de que ejercen una función fiscalizadora e impositiva.

Según lo externado por Luis Mario López, de Bases Magisteriales, mientras el Mined plantea sustituir el nombre por el de asistente técnico, contratar 500 asesores más y convertirlos en verdaderos asesores en el campo pedagógico y didáctico, los gremios alegan que eso no es suficiente.

Para Manuel Molina, secretario general de Simeduco, la mejor opción es suprimir esa figura. Por eso han decidido no participar en la mesa de discusión de la temática.

Molina aseguró que éstos siempre han sido una figura externa a las instituciones educativas que "siempre han servido como pasa papeles y han tenido actitudes perversas".

Y es que según el dirigente de Simeduco, el problema es que se desnaturalizó su función y se les empoderó como jefes de los directores, a pesar de que no están contemplados en la Ley de la Carrera Docente.