ASÍ CERRAMOS EL AÑO ESCOLAR 2015.-

El Presupuesto para educación, fue menor en el año 2015 y fueron mayores los compromisos adquiridos por el Ministerio de Educación;  esta decisión política de NO MEJORAR la educación del pueblo, inició con  muchísima claridad, al decidir invertir, de 3.56% del Producto Interno Bruto (PIB) en 2014, al 3.45% del PIB en 2015, a sabiendas que se prometió una computadora por estudiante; se prometió entregar el beneficio de los Programas de Paquetes Escolares también al nivel de Educación Media.

Además, el actual Ministro de Educación se comprometió en mejorar, en un 50% los salarios del magisterio, de manera gradual, durante su gestión; propuesta que terminó con una orden girada desde Casa Presidencial que bloqueó la posibilidad de la mejora salarial anunciada por el Ministro de Educación.

Aunque la voluntad de mejora del sistema educativo nacional por parte del titular, ha sido evidente, cierto es que sin recursos ningún ministro podrá resolver los graves problemas que enfrenta un sistema educativo abandonado y despreciado por unos y por otros gobiernos.

Se prometió gestionar la aprobación de dos Decretos de Retiro Voluntario: uno para docentes con enfermedades terminales e incapacitantes y otro, para docentes envejecidos. Aunque se aprobó el primero, con muchísimos obstáculos, el segundo decreto aún no se aprueba, cuando estamos por finalizar el año 2015. Los funcionarios encargados de negociar la aprobación de este último decreto, han adelantado que podrían afectar a los docentes interinos y a los alumnos, al negarles, a los primeros, el derecho de ser contratados en enero de 2016 y, a los segundos, a permanecer sin docentes, hasta por 3 meses.

Durante el año 2015, los Centros Educativos Rurales, sufrieron un recorte significativo, de hasta el 40%, echando al traste, la aspiración del vice-ministro de Educación, quien ha expresado que durante su gestión, los Centros Educativos Rurales, serían mayormente beneficiados.

A estos problemas se suman los centenares de Centros Educativos en los que, el Ministerio de Educación se encargó de generar violencia, al destituir a Directores de Centros Escolares y colocar a personal de su confianza, en el cargo, violentando la Ley de la Carrera Docente;  además, el Sistema Educativo sufrió una deserción estudiantil sin precedentes en la historia, pues no menos de 100 mil alumnos, abandonaron las aulas, la mayoría por violencia (al menos 38 estudiantes  fueron asesinados en 2014 y 71 en 2015 y al menos, 14 docentes también fueron asesinados en 2015); además, al personal administrativo de los Centros Escolares les anunciaron que en 2015, pasarían a ley de salarios y no lo hicieron; estos trabajadores del Estado siguen devengando salarios hasta de $80.00 mensuales.

Esta crisis sistemática del Sistema Educativo Público, impulsada por el actual gobierno, tiene su base en el déficit de $140,671,530.00 en el presupuesto para educación, año 2015. Este desfinanciamiento significó el que  17 proyectos importantes no se lograran ejecutar debidamente.

Lo anterior nos permite afirmar que NO DEBEMOS ALARMARNOS POR LOS PÉSIMOS RESULTADOS DEL SISTEMA pues nadie debe esperar resultados diferentes, haciendo lo mismo.

RUBRO	SOLICITADO POR EL MINISTRO DE EDUCACIÓN	ASIGNADO POR EL MINISTRO DE HACIENDA	DÉFICIT
1.    Alfabetización	$4,000,000.00	$2,000,000.00	$2,000,000.00
2.    Alimentación Escolar	$11,925,000.00	$4,500,000.00	$7,425,000.00
3.    Vaso de Leche	$1,080,000.00	$1,000,000.00	$80,000.00
4.    Paquete Escolar	$8,000,000.00	$5,000,000.00	$3,000,000.00
5.    Educación Inicial	$2,500,000,00	$1,500,000.00	$1,000,000.00
6.    Ciencia y Tecnología	$8,000,000.00	$4,000,000.00	$4,000,000.00
7.    Presupuesto Escolar	$5,500,000.00	$3,000,000.00	$2,500,000.00
8.    Gratuidad en Media	$4,000,000.00	…………….	$4,000,000.00
9.    Formación Docente	$5,000,000.00	……………	$5,000,000.00
10.  Universidad Virtual	$10,000,000.00	$5,000,000.00	$5,000,000.00
11.  Un niño, una computadora	$4,050,000.00	$3,000,000.00	$1,050,000.00
12.  Sustitución de Infraestructura	$15,000,000.00	………………	$15,000,000.00
13.  Mantenimiento de Infraestructura	$25,000,000.00	…………………	$25,000,000.00
14.  Prevención y Seguridad Escolar	$1,365,000.00	$700,000.00	$665,000.00
15.  Funcionamiento de Oficinas Administrativas	$5,000,000.00	……………….	$5,000,000.00
16.  Servicios Básicos para Centros Escolares	$4,000,000.00	……………….	$4,000,000.00
17.  Incremento Salarial a Docentes y Adtivos.	$55,951,530.00	………………..	$55,951,530.00
TOTAL DÉFICIT			$140,671,530.00

PAES ¿PARA QUÉ?

La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) se empezó a aplicar en El Salvador, en 1997, bajo la administración del Dr. Armando Calderón Sol,  a través de la Ministra de Educación de la época, Cecilia Gallardo de Cano, como una de las estrategias, junto al bachillerato de dos años, que formaba parte de la Reforma Educativa en Marcha.

Desde hace 19 años, la prueba en comento, sigue reflejando lo mismo; la mediocridad del Sistema Educativo Nacional, producto de una sociedad mediocre sin aspiraciones de transformaciones reales, secuestrada por una clase política gobernante arcaica, que no tiene interés en que el país se desarrolle y avance; pues seguimos y seguiremos siendo y promoviendo una sociedad de consumo, incapaz de producir y de exportar, mucho menos, conocimiento.

En nuestra opinión, la PAES es simplemente una medición de un gran problema nacional, realizado con un instrumento obsoleto, como excusa para promover una imagen que no tenemos; una excusa para dejar fuera del sistema educativo superior, a un importante grupo de jóvenes que no podemos atender, con sólo una universidad del Estado en crisis; es una excusa para despilfarrar $900,000.00 que podrían invertirse en materiales didácticos para apoyar los aprendizajes, directamente en el aula. A la base, los resultados de la PAES, no son más que un llamado urgente a la sociedad salvadoreña en general, para que tome en serio la educación pública y que refleja una crisis profunda de la sociedad en todas las áreas. Y si la PAES fuera evaluación, como sostienen los funcionarios del Ministerio de Educación, ¿Para qué se evalúa? evaluar, es un vocablo que proviene del francés évaluer y significa “determinar el valor de algo”. De ahí que la evaluación debe realizarse de acuerdo a objetivos; debe ser diagnóstica, continua; holística; integradora; etc. pero, sobre todo, debe tener, como principio, una firme decisión de mejora. La PAES no lo demuestra, porque para mejorar hay que ponerle especial atención a las áreas deficitarias, sin descuidar aquéllas en las que se detecten fortalezas.  Por tanto, mientras no decidamos invertir y transformar el Sistema Educativo, en su conjunto, todo lo que hagamos para saber cómo estamos, es inútil; pues ya sabemos que estamos mal y no necesitamos que nos lo repitan cada año. Muchos periodistas preguntaron a nuestras autoridades sindicales qué nota esperábamos en la PAES 2015; siempre les vaticinamos la mediocridad del cinco; pues no hemos hecho nada diferente, para obtener una nota diferente, por lo que creemos que si el actual ministro de Educación no puede eliminar esta prueba, al menos debería suspenderla por varios años para dedicar esfuerzos en donde todos sabemos que se necesitan.

Así hemos venido y así seguimos en la PAES:

AÑO	NOTA GLOBAL
1997	6.2
1998	6.4
1999	5.01
2000	5.2
2001	5.4
2002	4.56
2003	4.70
2004	4.77
2005	5.05
2006	5.53
2007	5.92
2008	6.17
2009	4.99
2010	5.14
2011	4.85
2012	5.00
2013	5.3
2014	5.2
2015	5.3
PROMEDIO EN 19 AÑOS	5.29

Zapatistas se movilizarán este 26 sep: Por el dolor, por la rabia, por la verdad, por la justicia

Foto de archivo

Septiembre del 2015.

Compañeras, compañeroas y compañeros de la Sexta de México y el Mundo:

Hermanas y hermanos de los pueblos de la Tierra:

Sabe nuestro colectivo corazón, de antes y de ahora, que nuestro dolor no es lamento estéril.

Sabe que nuestra rabia no es desahogo inútil.

Sabemos quienes somos lo que somos, que nuestros dolores y rabias nacen y se alimentan de mentiras e injusticias.

Porque quien está arriba a costa de quienes abajo somos lo que somos, miente como forma de hacer política y adorna la muerte, la desaparición forzada, el encarcelamiento, la persecución y el asesinato con el escándalo de su corrupción.

Es criminal con fuero y sin vergüenza quien arriba es, sin importar el color de su política.  Sin importar si pretende esconderse detrás de un cambio de nombre y de bandera.

Siempre el mismo rostro, la misma soberbia, la misma ambición y la misma estupidez.

Como si al desaparecer y asesinar también quisieran desaparecer y asesinar la memoria.

De arriba y de quienes ahí anidan sus perversiones y bajezas, sólo recibiremos la mentira como salario y la injusticia como pago.

Puntuales llegan la injusticia y la mentira, todos los días, a todas horas, en todas partes.

No les sacia el despojarnos de trabajo, vida, tierra, naturaleza.

También nos roban a quienes con nosotr@s son: hijos, hijas, hermanas, hermanos, padres, madres, familiares, compas, amig@s.

Persigue quien arriba es.  Encarcela.  Secuestra.  Desaparece.  Asesina.

No sólo acaba con cuerpos, con vidas.

También destruye historias.

Sobre la desmemoria construye el de arriba su impunidad.

El olvido es el juez que no sólo lo absuelve, también lo premia.

Por eso, y más, nuestros dolores y rabias buscan la verdad y la justicia.

Tarde o temprano aprendemos que no se encuentran en ningún lado, que no hay libro, ni discurso, ni sistema jurídico, ni institución, ni promesa, ni tiempo, ni lugar para ellas.

Que hay que construirlas aprendemos.

Como si el mundo no estuviera cabal todavía, como si un hueco le hiriera el vientre, lacerado el corazón del color que somos de la Tierra.

Así aprendemos que sin verdad y sin justicia, no hay día ni noche cabal.  No reposa nunca el calendario, no descansa la geografía.

En muchas lenguas, idiomas, signos, nombramos a quien falta.

Y cada dolor y cada rabia toma un nombre, un rostro, una historia, un hueco que duele e indigna.

El mundo y su historia se llenan así de ausencias,

Y esas ausencias se hacen murmullo, palabra fuerte, grito, alarido.

No gritamos por lamento.  No lloramos por pena.  No murmuramos por resignación.

Es para que quienes faltan encuentren el camino de regreso.

Para que sepan que están aunque falten.

Para que no olviden que no olvidamos.

Por eso: por el dolor, por la rabia, por la verdad, por la justicia.

Por Ayotzinapa y todos los Ayotzinapas que hieren los calendarios y geografías de abajo.

Por eso la resistencia.

Por eso la rebeldía.

Porque llegará el tiempo en que paguen quienes nos deben todo.

Pagará quien persiguió, pagará quien encarceló, pagará quien golpeó y torturó.  Pagará quien impuso la desesperación de la desaparición forzada.  Pagará quien asesinó.

Porque el sistema que creó, alimentó, cobijó y protegió el crimen que se viste de mal gobierno, será destruido.  No maquillado, no reformado, no modernizado.  Demolido, destruido, acabado, sepultado será.

Por eso en este tiempo nuestro mensaje no es de consuelo ni de resignación para quienes se duelen por una o muchas ausencias.

De rabia es nuestro mensaje, de coraje.

Porque conocemos ese mismo dolor.

Porque tenemos en las entrañas la misma rabia.

Porque, siendo diferentes, así nos parecemos.

Por eso nuestra resistencia, por eso nuestra rebeldía.

Por el dolor y la rabia.

Por la verdad y la justicia.

Por eso:

No claudicar.  No venderse.  No rendirse.

Por eso:

¡Verdad y Justicia!

Desde las montañas del sureste mexicano.

Subcomandante Insurgente Moisés.                     Subcomandante Insurgente Galeano.

En un rincón del planeta que llaman “Tierra”, septiembre del 2015.

  Este día 26 de septiembre, miles de zapatistas, niños, niñas, jóvenes, jóvenas, mujeres, hombres, otroas, ancianos y ancianas, viv@s y muert@s, nos manifestaremos en nuestros territorios para abrazar así a todas las personas que tienen el dolor y la rabia a causa de la cárcel, la desaparición y la muerte impuestas por el de arriba.

Las abrazaremos también porque así nos abrazaremos nosotras, nosotros, zapatistas.

Y así llamamos a todas las personas honestas y cabales del planeta para que hagan lo mismo, en sus calendarios y geografías, según sus tiempos y modos.

Porque mientras se quieran suplir con mentiras y burlas las faltas de verdad y justicia, la humanidad seguirá siendo sólo una grotesca mueca en la faz de la Tierra.

Tomado de: http://enlacezapatista.ezln.org.mx/2015/09/24/por-el-dolor-por-la-rabia-por-la-verdad-por-la-justicia/

A dos meses de finalizar las clases, Educación no ha dado todos los fondos a escuelas

Escrito por Simeduco el sep 18, 2015 en Noticias | 0 comentarios

El Mined lo atribuye a que hay instituciones que no han liquidado fondos del año anterior. Por su parte el Simeduco estima que Educación sólo ha entregado el 40% de fondos a escuelas.

Algunos centros educativos públicos requieren fondos para la compra de materiales para trabajar con los niños. | Foto por Archivo.

Por Susana Joma17.sep.2015 | 20:00

El viceministro de Educación, Francisco Humberto Castaneda, afirmó que no han desembolsado la totalidad de fondos a todos los centros escolares de educación básica y media del país, esto a pesar de que el año escolar terminará oficialmente el 13 de noviembre.

Castaneda aclaró que esto ocurre porque hay centros educativos públicos que han tenido problemas de liquidación del presupuesto que les asignaron el año pasado.

También dijo que en otros casos lo que ha ocurrido es que los centros presentaron  sobredemanda de estudiantes que les obligó a  contratar más profesores hora clase que no estaban contemplados en la planificación presupuestaria anual, y entonces ese ministerio ha tenido que buscar la forma de cómo reorientar recursos para cubrir esas necesidades.

El viceministro de Educación explicó que hay casos de instituciones a las que no les han hecho todas las transferencias porque no han ejecutado  los fondos tal como está contemplado en la planificación que presentó.

“Si entregamos todos los recursos a veces se cierra el año escolar y estas instituciones no tienen ya algún recurso para priorizar los temas más puntuales”, dijo.

Sin embargo, el funcionario  sostiene que aquellos fondos que van para alimentación escolar, paquetes escolares y compra de insumos para talleres de institutos han tratado de garantizarlos a las escuelas. No han podido hacerlo con  las que tienen problemas de liquidación.

Añadió que a las escuelas que han tenido problemas de liquidación les han autorizado   hacerlas de forma parciales, y les hacen desembolsos con base a como ejecutan y dan cuentas.

El viceministro Francisco Castaneda aseguró que hay muchas quejas de centros escolares que no ejecutan debidamente el presupuesto.

En ese contexto han ordenado realizar auditorías específicas a escuelas de cuatro departamentos del país para conocer cómo están manejando los fondos que les entregan a lo largo del año.

“No es con el fin de ir y condenar de forma directa a los directores, sino como mejorar los procesos de planificación, ejecución y liquidación de los recursos que se les entregan”, agregó.

 Los departamentos donde se está realizando auditorías son San Miguel, Santa Ana, La Libertad y San Salvador.

Se trata de localidades donde hay más concentración de recursos y está la mayor parte de escuelas.

“Tenemos unas mil escuelas que estamos visitando con auditoría de manejo presupuestario”, aseguró el vicetitular de Educación.

Según explicó, también hay directores que contratan deliberadamente recurso humano que no estaba planificado y luego dicen que no les han dado los fondos para cancelar salarios.

Argumenta que en otros casos los centros reportan más alumnos de los que realmente tienen y con los recursos adicionales que se les entregan se deja de atender otras necesidades.

Por su parte, Francisco Zelada, secretario general de Simeduco, estima que el Ministerio de Educación (Mined) ha entregado un 40% de los fondos de funcionamiento a las escuelas y un 80% de los fondos que están destinados al pago de personal, debido a que la mayoría de empleados están cobrando sus salarios.

Zelada explica que el Mined habría entregado un 50% de los fondos destinados al pago de paquetes escolares.

Sin embargo, el sindicalista discrepa con Castaneda porque considera que Educación utiliza el argumento de que las instituciones educativas se han retrasado en liquidar para justificar el retraso en la entrega de fondos.

El representante de Simeduco sostiene que hay centros escolares que no pueden liquidar en tiempo porque no han podido contratar un contador que los asista, e incluso señala que hay maestros que no lo pueden hacer porque son directores y profesores al mismo tiempo.

Zelada, quien no ve problemas en que auditen a las escuelas, subraya que hay directores que tienen que contratar personal porque realmente les ha crecido la demanda de estudiantes y aunque lo hayan establecido en el plan escolar no tienen garantía de que el Mined les de fondos para cancelar esos salarios.

“A partir de allí viene el problema de que por más esfuerzo que hagan las escuelas por superar la falta de calidad en los aprendizajes no hay apoyo de parte del Estado”, subraya.

El secretario general del Simeduco no descarta que haya centros que no ejecutan bien los fondos, pero también subraya que no son una cantidad significativa. Además sostiene que si bien hay escuelas que tienen problemas de ejecución de fondos hay que recordar que los directores no reciben asesoría  estatal para mejorar en el tema de la administración.

“Hemos demandado auditorías específicas sobre cómo se están manejando los recursos presupuestarios de algunos centros escolares” . Francisco Castaneda, Viceministro Educación

Alumnos y docentes de escuela en ruinas marcharán para presionar al Mined

Profesores y padres de familia del Centro Escolar Estado de Israel, en Nahuizalco, insisten en ser escuchados por las autoridades de Educación, ante el riesgo para los alumnos

Los alumnos se ven obligados a estudiar y recrearse, en una infraestructura que representa un peligro por los daños que datan de años. | Foto por Cristian Díaz

Por Cristian Díaz18.sep.2015 | 18:44

La comunidad del Centro Escolar Estado de Israel, en Nahuizalco, Sonsonate, prevén realizar una marcha, con pancartas incluidas, para presionar al Ministerio de Educación (Mined) y a la Secretaría de Cultura (Secultura) para que intervengan a corto plazo el pabellón que aún es utilizado para impartir clases a pesar del mal estado en que se encuentra. La madera en algunas partes ya está podrida y la lámina, rota.

La directora, Alma Gómez, expresó que la medida podría realizarse a principios de noviembre ante la falta de interés de las autoridades para intervenir el edificio, que data de 1929.

El 11 de septiembre pasado, el ministro de Educación, Carlos Canjura; y el secretario de Cultura de la Presidencia, Ramón Rivas, llegaron a la escuela para constatar su estado; por lo que la comunidad educativa pensó que se iban a agilizar los procesos para restaurar la infraestructura. Estos los vienen realizando desde hace una década sin tener una respuesta positiva a la fecha.

Hasta este viernes por la mañana, ninguna de las dos entidades había enviado a sus técnicos para inspeccionar el lugar que es considerado Patrimonio Cultural.

“Hasta la fecha no hemos recibido ninguna visita de ingenieros que hayan sido delegados por el Ministerio de Educación. Como comunidad educativa estamos esperando para agilizar lo más pronto posible la restauración; pero como que no le están dando la mayor importancia y el riesgo que corren nuestros alumnos es bastante grande”, lamentó la docente.

Gómez reiteró que por el pabellón dañado deben de ingresar a la institución los 1,367 alumnos.

De ellos, 225 estudiantes reciben sus clases en tres aulas que funcionan en la infraestructura dañada; mientras que el resto, en las demás aulas. Siete de estas últimas fueron construidas de bloque hace cuarenta años y otras diez, hace veinte.

Son 20 salones de clases los que tiene la escuela, incluyendo donde los jóvenes corren riesgo.

La situación también ha obligado a limitar la matrícula de más estudiantes ya que la parte norte del pabellón fue inhabilitado hace quince años por el mismo peligro que representa para la comunidad.

De hecho es la parte más dañada que tiene pues las paredes sólo presenta la estructura de madera, la lámina ya cedió. En ese sector funcionaban otras tres aulas.

La directora hizo el llamado a las dos entidades involucradas a que se reúnan y analicen el problema, que calificó de “bastante serio”.

“Ellos saben y tienen conocimiento que hay un peligro, saben perfectamente; ahora está en ellos, como Ministerio de Educación, que resuelva. Hay que darle una resolución al problema que ya está latente. Los alumnos mencionan cuándo van a arreglar”, agregó la directora.

Recapacitó que la Secretaría de Cultura norma, tras una evaluación para restaurar, el tipo de material que se debe de utilizar; pero en el caso del pabellón señaló que es antiguo por lo que los insumos usados para su construcción, ya no existen.

Eso podría representar un obstáculo para intervenir esa parte de la escuela.

Recordó que en el 2005, la Embajada de Israel en El Salvador pretendió mejorar el inmueble; pero Educación le pidió que usara los mismos materiales. Ante eso, optaron por techar la cancha de la escuela donde invirtieron $50 mil.

El profesor de tercer grado, Juan Bonilla, relató que son los mismos docentes quienes han reparado las aulas que utilizan en el pabellón para atender a los alumnos.

Sin embargo, reflexionó que, la parte que ya no utilizan representa un peligro para docentes y alumnos ya que se ha convertido en refugio de palomas, ratones e, incluso, serpientes. También presenta filtraciones de agua.

“Es peligroso porque una enfermedad pueden adquirir los niños. La textura que la gente ve es como que esté en ruinas, algo viejo, y no debe de estar así. Esto debe de repararse para mantener la cultura. En Nahuizalco son pocos los edificios que están quedando así (Patrimonio Cultural”, expresó el docente.

Uno de los alumnos que recibe sus clases en la infraestructura antigua, Amílcar H., de 10 años, expresó su preocupación por el pabellón en malas condiciones. Teme que de un momento a otro ceda. Contradictoriamente es utilizado como la salida de emergencia de la institución y es el único acceso de la misma.

“Tiene daños, (como) las puertas arrancadas, la madera picada y las aulas viejas”, explicó en su inocencia el estudiante.

Precisamente el estado es una de las preocupaciones que tienen los padres de familia, quienes demandan a las autoridades agilizar la restauración de la infraestructura.

Aunque algunas madres son de la idea de que debe de construirse un nuevo edificio en el mismo lugar.

Magdalena de Rodríguez, quien tiene dos hijos en la institución, expresó que aunque no se ha tratado el tema en asamblea de padres de familia, es urgente una intervención integral ante la antigüedad del edificio.

Ejemplificó que restaurar es “como pegar alguna taza que se quebró y ya no queda igual; tendrían que reconstruir, botar y reconstruir”, dijo.

Agregó que las autoridades de la escuela quizás no han tratado con las personas indicadas para que se agilicen los procesos; sin embargo, la directora señaló que han agotado las instancias para que los alumnos no corran riesgo en el inmueble.

El alcalde de Nahuizalco, Jorge Willer Patriz, señaló que como municipalidad están dispuestos a destinar fondos para restaurar el pabellón; pero debe de existir un estudio que determine qué hacer para no afectar el Patrimonio Cultural; además, si es factible su rescate.

Invitó a la Secretaría de Cultura a que envíe a las personas idóneas para la evaluación del sitio, al mismo tiempo que reflexionó que se le debe de dar mantenimiento. Pidió a las autoridades tener voluntad para resolver la situación.

COMUNICADO DE PRENSA SIMEDUCO, AGOSTO 2015.-

La Junta Directiva del Sindicato de Maestr@s de la Educación Rural, Urbana y Urbano-Marginal de El Salvador, SIMEDUCO, a los Medios de Prensa Radiales, Televisivos, Escritos, Electrónicos; a  las comunidades educativas; al pueblo salvadoreño y Comunidad Internacional, denunciamos:

1. Lamentamos que el país esté pasando por una situación difícil en el tema de la seguridad pública y en la condición económica de nuestro pueblo y deploramos el que el Ministerio de Educación no nos acompañe en promover el diálogo, como mecanismo válido para resolver conflictos concretos en los centros escolares públicos y que, en su defecto, haya tomado la opción de contribuir en profundizar la violencia escolar;

2. Rechazamos la falta de voluntad política por parte de los funcionarios del MINED, ya que desde hace meses venimos solicitando que se ponga fin, al abuso sistemático de las direcciones departamentales de educación, en donde se han fomentado prácticas de acoso laboral, traslados antojadizos de compañeros docentes, persecución sindical de maestros afiliados a SIMEDUCO, y también un claro sabotaje a las finanzas de nuestro sindicato, por medio del retraso de descuento de cuotas sindicales a nuestros afiliados;

3. Ante este ambiente laboral hostil, hacemos pública nuestra reiterada petición de audiencia y reinstalo de la mesa de diálogo, entre SIMEDUCO y MINED, con la mediación del señor Procurador para la Defensa de los Derechos Humanos, David Morales, y al señor Ministro de Educación, ing. Carlos Mauricio Canjura Linares;

4. Instamos al Ministerio de Educación a retomar la negociación salarial, con el objetivo de buscar cumplir el ofrecimiento del MINED, en incrementar en un 50%, durante la gestión del Ing. Canjura, los salarios de los docentes;

5. Hacemos un llamado al Magisterio Nacional a ponerle un alto definitivo a nuestra precaria situación; es momento de levantar cabeza y defender nuestras más elementales conquistas, ya que enfrentamos una situación de grave peligro, donde claramente la política del gobierno es hacer retroceder la lucha y los derechos de la clase trabajadora organizada.

San Salvador, agosto  de 2015

Junta Directiva General

SIMEDUCO

SIMEDUCO amenaza con tomarse las calles si no son atendidos por el MINED

Docentes agremiados al Sindicato de Maestros del Programa Educo (SIMEDUCO), protestaron frente a las oficinas del Ministerio de Educación (MINED), con el fin de exigir una audiencia con el titular del ramo, Carlos Canjura.

Los maestros aseguran que están sufriendo un trato arbitrario y prepotente de parte de las autoridades departamentales, dijo Francisco Zelada, quien afirmó que existe acoso laboral, exceso de carga, despidos injustificados, y atropellos en sus derechos sindicales y laborales.

“Ya hemos solicitado audiencia al titular del MINED pero no hemos tenido ninguna respuesta a nuestras solicitudes por lo que nos queda el recurso de la protesta y de no ser atendidos recurriremos a la toma de calles con el fin de ser escuchados y atendidos por el ministro Canjura”, añadió el sindicalista.

Según explicó, las acciones podrían realizarse en los próximos días,  ya que al acoso laboral se suma la misma situación de escasez de materiales de trabajo con los que se laboran en los centros escolares, y la falta de atención medica de calidad.

Además, destacó la inseguridad que también les está afectando a muchos centros escolares del país, especialmente por las extorsiones que realizan las pandillas y las amenazas directas a los maestros, sin que las autoridades hagan nada por resolverlo, señalaron los docentes del SIMEDUCO.

CONCENTRACIÓN SINDICAL

COMPAÑER@S DOCENTES: SIMEDUCO HA ESPERADO, PACIENTEMENTE, QUE EL MINISTRO DE EDUCACIÓN GIRE INSTRUCCIONES PRECISAS,  A LOS DIRECTORES/AS DEPARTAMENTALES DE EDUCACIÓN PARA QUE SE ABSTENGAN DE PERSEGUIR, POLÍTICAMERNTE, A NUESTROS AGREMIADOS; PESE A NUESTRA PACIENTE ESPERA, LAS AUTORIDADES DE EDUCACIÓN NO RESPONDEN NUESTRAS PETICIONES DE AUDIENCIA Y, POR EL CONTRARIO, SE HACEN LAS DESENTENDIDAS, ANTE LA VIOLENCIA DE ESTADO, PROMOVIDA Y EJECUTADA POR VARIOS DIRECTORES/AS DE CENTROS ESCOLARES; ALGUNAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES DE EDUCACIÓN; JUNTAS DE LA CARRERA DOCENTE, Y ASISTENTES PEDAGÓGICOS,  QUIENES ACTÚAN ARBITRARIAMENTE, ATENTANDO CONTRA LA DIGNIDAD DE NUESTRA MILITANCIA POR MEDIO DE ACTOS ARBITRARIOS Y  DENIGRANTES PARA NUESTRAS/OS COMPAÑERAS/OS DOCENTES.

LAMENTAMOS QUE EL PAÍS ESTÉ PASANDO POR UNA SITUACIÓN DIFÍCIL EN EL TEMA DE LA SEGURIDAD PÚBLICA Y EN LA CONDICIÓN ECONÓMICA DE NUESTRO PUEBLO Y DEPLORAMOS EL QUE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NO NOS ACOMPAÑE EN PROMOVER EL DIÁLOGO, COMO MECANISMO VÁLIDO PARA RESOLVER CONFLICTOS CONCRETOS EN LOS CENTROS ESCOLARES PÚBLICOS Y QUE, EN SU DEFECTO, HAYA TOMADO LA OPCIÓN DE CONTRIBUIR EN PROFUNDIZAR LA VIOLENCIA ESCOLAR.

ANTE ESTE AMBIENTE LABORAL HOSTIL, HACEMOS PÚBLICA NUESTRA REITERADA PETICIÓN DE AUDIENCIA Y REINSTALO DE LA MESA DE DIÁLOGO, ENTRE SIMEDUCO Y MINED, CON LA MEDIACIÓN DEL SEÑOR PROCURADOR PARA LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS, LICDO. DAVID MORALES, Y AL SEÑOR MINISTRO DE EDUCACIÓN, ING. CARLOS MAURICIO CANJURA LINARES.

ACLARAMOS QUE GRAN PARTE DE NUESTRA MILITANCIA ES VÍCTIMA DE INSOPORTABLES MALOS TRATOS,  MARGINACIÓN, Y ACOSO LABORAL, POR LO QUE EN LOS PRÓXIMOS DÍAS RESPONDEREMOS CON LUCHA ORGANIZADA.

¡¡COMPAÑERA MAESTRA/O:  ESPERA LA CONVOCATORIA!!

PARO DE TRANSPORTE, EXPRESIÓN DE INSEGURIDAD NACIONAL

Cinco días de irregularidad en el servicio público de transporte de pasajeros, han sido suficientes para que el pueblo salvadoreño aprenda lecciones:

• – Que las pandillas se fortalecieron, durante la tregua, de modo tal, que ahora, ya no sólo se enfrentan a policías y soldados, si no demuestran capacidad de paralizar el servicio público de transporte;

• – No se dejó ver la solidaridad de los partidos políticos, principalmente de los más grandes que, en épocas de campaña sacan a la calle centenares de vehículos y, el día de las elecciones, ya no se diga;

• – El Gobierno, no cuenta con un plan de contingencia efectivo: No se pusieron a la orden del pueblo trabajador, todas las flotas de vehículos que tienen los ministerios, y demás instituciones públicas;

• – Sólo el primer día de la semana laboral, 7 conductores del servicio público de transporte fueron asesinados por incumplir el llamado al paro, hecho por supuestos pandilleros;

• – Las escuelas públicas, con pocos estudiantes presentes y con la ausencia de varios docentes; mientras tanto, el Ministerio de Educación, sin mensaje claro para este sector;

• – El efecto cascada del paro, golpeó fuertemente al país: Altos costos de transporte; enormes trabazones; llegadas tardías de empleados públicos y privados; programas de estudio, estancados; negocios paralizados, etc.;

• – La anarquía que impera en el país, parece importarle poco a algunos funcionarios y políticos: El Ministro de Seguridad y Justicia está, mediáticamente, desaparecido; el presidente de la República, abandona el país; lanzan diferentes “cortinas de humo” (Golpes de Estado, demandas por violación a privacidad, propaganda gubernamental aprovechando la crisis para anunciar el traslado de dos pandilleros a Zacatraz, etc.) para distraer a la población de los verdaderos problemas del país y para tomar decisiones impopulares como aumentar cuota de ISSS (sin mejora del servicio) y, preparar condiciones para la aprobación del Proyecto de Ley de la Función Pública y Reformas al Sistema de Pensiones, entre otras decisiones nocivas para la población.

SIMEDUCO COMPARTE REALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

El Pasado miércoles 15 de julio de 2015, El Secretario General de SIMEDUCO, Licdo. Francisco Zelada sostuvo un importante encuentro con un equipo de docentes estadounidenses expertos en diferentes disciplinas.

Durante el encuentro, se abordaron temas como: Baja Inversión en Educación; Violencia Escolar y en el entorno; Infraestructura Escolar; Tecnologías Educativas; Presupuesto Escolar; Programas de Paquetes Escolares; Programa de Alimentación Escolar; Expectativas del Consejo Nacional de Educación (CONCED); Escala Salarial del Magisterio,  entre otros.

El equipo de docentes extranjeros también compartió sus experiencias y lamentó las dificultades que enfrentamos los docentes y alumnos del sistema de educación pública de nuestro país.

SIMEDUCO agradece, públicamente,   a la ONG “Voces” que hizo posible este importante encuentro y a todas las demás organizaciones e instituciones interesadas en conocer la realidad del Sistema Educativo Público de El Salvador.

PROPONEMOS CÁRCEL PARA PATRONOS QUE VIOLENTEN DERECHOS SINDICALES

SIMEDUCO forma parte de la Mesa Permanente por la Justicia Laboral -MPJL- y ya se presentó la propuesta de Reforma al Código Penal, a iniciativa de los sindicatos integrados que formamos parte de la Mesa  y busca poner fin a los abusos de patronos y funcionarios que atentan contra la estabilidad laboral de los hombres y mujeres directivos de sindicatos.

Según Héctor Carrillo, Abogado de FESPAD, la propuesta de reforma encuentra fundamento constitucional en lo establecido en el artículo 47 inciso sexto de la Constitución de la República que señala que los directivos sindicales no pueden ser despedidos, suspendidos, trasladados o desmejorados durante el año de su elección y mandato y hasta un año después de haber finalizado sus funciones y también, en diversos convenios internacionales ratificados por El Salvador, como lo son los convenios 87, 98 y 151 de la Organización Internacional del Trabajo. Además, “existen casos emblemáticos que ponen de manifiesto la necesidad de reforzar la protección a los directivos sindicales, tales como los despidos de los directivos de SELSA y SITIPA en la empresa LIDO, el de los directivos de SITMUSOY en la Alcaldía de Soyapango o el de Luis Ortega en la Asamblea Legislativa”, señaló el Abogado.

La propuesta que se dará a conocer señala que el patrono o funcionario que despida a un directivo sindical sin autorización judicial previa, como lo señala la Constitución de la República en su artículo 47, será sancionado con pena de prisión de 4 a 8 años. Además, contempla como agravante que ello se haga por un funcionario público o que  la medida responda a la condición de mujer de la afectada.

De aprobarse la reforma, se reforzaría el ejercicio de la libertad sindical en El Salvador donde a pesar del marco normativo existente al respecto, persisten los hechos de discriminación hacia los/as integrantes de las directivas de los sindicatos (Tomado de la Página de FESPAD).

MESAS DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

Por primera vez, en la historia del Sistema Educativo del país, vemos “una luz al final del túnel”; el Gobierno de El Salvador, tomó la iniciativa de crear el Consejo Nacional de Educación, CONED  con la participación de muchos actores de la vida nacional y, sobre todo, con el concurso de especialistas en el área educativa.

Hubo varias reuniones en las que se acordó la metodología de trabajo; se conformaron siete mesas para abordar diferentes temáticas relacionadas con la problemática educativa; el pasado mes de junio,  las siete mesas concluyeron un proceso de 5 reuniones  que se realizaron una cada semana; posteriormente, en el mes de julio, se procedió a compartir los resultados o hallazgos de cada una de las mesas, iniciando con la mesa de Docentes que describió la realidad laboral sombría del magisterio y propuso mejoras sustanciales en los salarios del/la docente y dignificar el ejercicio de la docencia, entre otras; ocho días después, el pasado miércoles ocho de julio de 2015, se convocó al CONED para compartir los resultados de la mesa que discutió el tema de educación inicial y primera infancia y también aportó importante información que sirvió para que las autoridades educativas se comprometieran en ejecutar políticas públicas de apoyo a este sector, relacionando el derecho a la educación de calidad con el derecho a la sana alimentación, evitando la promoción y consumo de comida chatarra.

SIMEDUCO continuará participando y presentando aportes en este proceso porque estamos convencidos que José Martí tenía razón cuando expresó: “Sin cultura, no hay libertad posible”.

SIMEDUCO CIERRA MES DE JUNIO CON SU ACTIVIDAD MAGISTERIAL

Tal como se había planeado, el pasado viernes 26 de junio de 2015, se realizó nuestra Asamblea General de Afiliadas/os, en las instalaciones de FEDECACES, San Salvador.

Anunciamos nuestra satisfacción por la calidad del evento; felicitamos a nuestra Junta Directiva General por hacer posible el logro de los objetivos del evento y que éste haya logrado resultados, de conformidad con lo planeado. Pese a que fue un día de muchas convocatorias y hubo actividades convocadas por Alcaldías, por Direcciones Departamentales de Educación y otras organizaciones para cerrar las actividades del mes de la maestra y del maestro, nuestra asamblea se desarrolló con la asistencia de varios delegados de Juntas Directivas Seccionales, de muchos puntos del país.

Nuestra Junta Directiva General rindió el informe correspondiente a los primeros seis meses de gestión, y celebró, junto a su base, el día del Maestro/a. Además, ratificamos el compromiso de mejorar nuestra estructura organizativa para profundizar la lucha por la Dignidad del Magisterio Nacional.

TRABAJO, ORGANIZACIÓN Y LUCHA.

GOBIERNOS DE “IZQUIERDA”, TAMBIÉN DESPRECIAN LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Escrito por Simeduco el jun 27, 2015 en Noticias | 0 comentarios

Nosotros partimos de la tesis que ningún gobierno podrá jamás lograr éxitos en la ejecución de sus proyectos, mientras no tenga como aliado al magisterio.
En Latinoamérica estamos experimentando el fenómeno que muchos gobiernos que se precian ser de “izquierda” descuidan la educación pública, utilizando como excusa el permanente enfrentamiento con el magisterio. Así tenemos algunos ejemplos claros en El Salvador y en la vecina Nicaragua: Hace más de 4 años, en el marco de la negociación salarial establecida en el Art. 33 de la Ley de la Carrera Docente (LCD), el ex presidente de la República: Carlos Mauricio Funes Cartagena, que llegó al poder en 2009, bajo la bandera del Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional, FMLN, aclaró en México, que su gobierno no contaba con recursos para cumplir con la ley y que a los docentes que salieran a la calle a protestar les ordenaría descuentos de salarios;  los iba a sustituir y, despedir. Estas declaraciones, en el marco de la celebración del 22 de junio, es una franca declaratoria de guerra al magisterio salvadoreño. Ante esta afrenta, el Magisterio supo resistir, pero decidió no apoyar los proyectos gubernamentales, debido al generalizado descontento; finalmente, se cumplió a medias con el mandato legal. Durante la gestión del profesor Salvador Sánchez Cerén, Ex comandante Guerrillero, miembro orgánico del FMLN, el mismo tema fue peor, porque el Art. 33 de la LCD no se cumplió y terminó humillando al magisterio con unas migajitas del 5% de incremento salarial.

Llegamos al 22 de junio, día dedicado al maestro/a y el magisterio, como principal motor del sistema educativo, sigue despreciado; y todavía, sin entrar en detalles de los demás aspectos descuidados: Infraestructura, presupuestos, violencia escolar, etc. pero no debemos ignorar que este abandono de los sistemas educativos públicos de la región, obedece a que la clase política necesita pueblos ignorantes; fáciles de engañar; y es por eso, que los dirigentes políticos y empresariales no envían sus hijos a las escuelas públicas; otra razón, es que muchos que dijeron ser de izquierda, ahora son grandes empresarios y algunos, dueños de colegios privados.

En Nicaragua, con el gobierno del Ex comandante Guerrillero, miembro del Frente Sandinista de Liberación Nacional, FSLN,  Daniel Ortega Saavedra, el Magisterio y el Sistema Educativo Público, tampoco forma parte de sus prioridades,  pues el magisterio de aquel país, celebra su día el 29 de junio y su realidad es muy parecida a la nuestra: Precariedad Salarial; acoso laboral; persecución sindical, etc. Recogemos en este documento, algunas de las realidades que sufren, descritas por colegas nuestros (Tomado de La Prensa).

El bono de seiscientos córdobas que recibió Dominga Silva como docente este viernes servirá para pagar las dos mensualidades que debe en la escuela de su hija. Su salario como maestra de primaria es de seis mil córdobas y se acaba diez días antes de que llegue su próximo pago, admite.

Ella es una de las 50,969 docentes que recibieron el bono de “reconocimiento a la labor docente” que entregó el gobernante Frente Sandinista, que apenas paga 6,000 córdobas mensuales a los docentes de primaria y 6,400 córdobas a los de secundaria.

Los maestros recibieron el bono en ocasión al Día del Maestro, que se festejará en el país este lunes 29 de junio, por lo que el Ministerio de Educación (Mined) decidió no impartir clases.

“Con el tema salarial estamos muy mal, muy mal porque nosotros apenas ganamos como siete mil córdobas por cuarenta horas de clases al mes en un solo turno (…), pero el salario es muy bajo porque no da, no da para el mes, ya a estas alturas nosotros andamos en las últimas”, comenta Velia García, docente del colegio Bello Horizonte, en Managua.

Pero el bajo salario no es el único problema que aqueja a los docentes. Ellos han perdido respeto en las aulas de clases porque “cualquier llamado de atención los alumnos nos acusan de maltrato”, apunta la docente Elia Palacios.

Por eso, reconoce el profesor Jorge Enrique López, “los maestros estamos en indefensión dentro del aula de clases”.

Además los maestros son obligados a “cambiar” la calificación de los alumnos que “son aplicados” y reprueban una o dos clases. Esto porque “las escuelas deben reportar buenos promedios”, asegura una docente, quien por temor al despido solicitó el anonimato.

Con todos estos problemas el país festejará el Día del Maestro a los 46,000 docentes y casi cinco mil técnicos que tiene en el país.

Este viernes los educadores participaron en el Taller de Evaluación, Planificación y Capacitación Educativa (Tepce) del mes de junio.

El próximo martes 30 de junio, cuando los estudiantes vuelvan a las aulas, los maestros celebrarán su día con sus alumnos.

50,969 bonos de “reconocimiento a la labor docente” entregó el Gobierno, que aún no permite al magisterio recibir un salario que cubra, por lo menos, el costo de la canasta básica.