Presionaran a Educación, Docentes se unen para pedir 20% de aumento

Los educadores del país se enfrentan cada día con aulas saturadas de niños. Debido a que el salario no alcanza la mayoría se ve obligada a trabajar doble turno. En pago por ello es menor pese a que cubren el mismo número de horas.FOTO EDH / ARCHIVO

Susana Joma Viernes, 25 de Febrero de 2011
EDH

Los sindicatos de docentes que negocian aumento salarial dieron ayer una sorpresa al Gobierno, al ponerse de acuerdo entre ellas y exigir en conjunto un aumento del 20% en los sueldos de los profesores, a partir de enero 2012.

El acuerdo ocurrió al filo de las 6:00 de la tarde, en lo que fue la cuarta reunión con la Comisión presidencial.

La comisión estatal mantuvo su posición de aplicar el seis y diez por ciento, pero desde julio a diciembre, sin retroactividad.

Los secretarios generales de Andes 21 de Junio, Israel Montano; el de Bases Magisteriales, Luis Mario López; y Simeduco, Manuel Molina, confirmaron que del porcentaje total que ellos han acordado (el 6% y 10% ) corresponden al incremento a los empleados públicos de los artículo 34 de la Ley de la Carrera Docente; mientras el 14% es el correspondiente a la revisión salarial establecida en el artículo 33 de la misma ley.

"Al maestro que le van a dar el diez por ciento este año le aumentarán otro diez por ciento el próximo año, y al que le van aumentar seis por ciento este año se le aumentar catorce por ciento el próximo para completar el 20 por ciento", dijo Israel Montano.

Inicialmente le gobierno les planteaba que la alza del seis o diez por ciento se haría a partir de julio; pero los sindicatos le respondieron que ellos piden que el aumento se aplique desde enero de este año y aunque se lo entreguen a los docentes hasta diciembre, de forma retroactiva, como una especie de bono, comentó Manuel Molina.

Montano detalló que el 20% implicaría al gobierno un monto aproximado de $87 millones y medio para el próximo año.

"La comisión gubernamental quedó con esa propuesta de todas las gremiales en la mesa para hacer las consultas respectivas al Presidente Mauricio Funes y al Ministerio de Hacienda", comentó Montano que también habló en nombre del Sindicato de Trabajadores de Ministerio de Educación (Sitadmes).

Tanto el representante de Andes como el de Bases Magisteriales y Simeduco coincidieron en la necesidad de que la negociación no puede continuar alargándose, por lo que esperan que el gobierno los llame a reunión a más tardar el próximo viernes y con una solución favorable.

Los gremios no conciben que el gobierno no tenga voluntad para aceptar esta propuesta, puesto que consideran que han dado muestras de flexibilidad.

Según los dirigentes de los sindicatos, este fin de semana empezarán a informar a los profesores sobre lo que se dio en la reunión y determinar que acciones tomarán si no resuelven en el próximo encuentro. La negociación con el gobierno inició a fines de enero, con miras a dar resultado antes de finalizar febrero.

Luis Mario López, de Bases magisteriales y Manuel Molina Simeduco, reiteraron que ellos están dispuestos a convocar a una suspensión de labores si el gobierno adopta la actitud de dilatar el tema. Añadió que eso no sólo se refiere al hecho de que la negociación se desgasta, sino que también se acerca el tiempo en que el gobierno tiene que elaborar su propuesta de presupuesto 2012 y presentarlo a la asamblea Legislativa y eso es en agosto.

Estas dos gremiales también llevaron a la mesa una propuesta, que si bien no prosperó, contenía tres opciones.

Una estaba orientada a lograr el aumento del 6% y 10% que se aplicó a los empleados públicos desde enero pasado, tal como indica el artículo 34 de la Ley de la Carrera Docente, pero también el 20% de aumento al sueldo base y sobresueldo a partir del 1 de enero de 2012, como resultado de la revisión salarial establecida en la misma ley. La segunda opción era la de recibir el 6% y 10% a partir de abril de 2011, pero con un aumento del 25% al sueldo base y sobresueldos siempre a partir del otro año. Un tercer escenario era que les aumenten el 6% y 10% a partir del uno de julio de este año pero con un incremento del 30% a salario base y al sobresueldo.

Democracia, representación y participación

DAGOBERTO GUTIERREZ

21 de Febrero de 2011 21:38

La palabra democracia parece haber nacido en Atenas a más de 400 años antes de Cristo. En una obra de teatro de Esquilo, llamada “Las Suplicantes”, la población (demos) de Argos decide concederle asilo (kratos: la potestad de decidir) a Las Danaides, quienes habían asesinado a sus maridos en la noche de nupcias. Por primera vez, los dos vocablos: demos y kratos aparecen unidos, y a fines del siglo V antes de Cristo, la palabra democracia definía al régimen político ateniense.

En realidad, esta democracia ateniense no fue tan democrática, porque en las asambleas donde el pueblo se reunía para tomar decisiones no tenían derecho a participar las mujeres, ni los que no habían pagado impuestos, ni los que no eran propietarios, ni los que no eran oradores. Y aún mas, las decisiones de esta asamblea pasaban a otro nivel de decisión más reducido, integrado por los más poderosos que eran menos en número, y después apareció otro nivel más poderoso y aun más reducido, donde mandaba un personaje llamado estratega.

Como se puede ver, la democracia está relacionada con un régimen político y se corresponde con un Estado, es decir, que es un atributo de un Estado, y todos los Estados son, por eso, al mismo tiempo, democracias y dictaduras. Hay que tomar en cuenta que hay dictadura en una sociedad cuando una parte de ésta impone a la otra sus intereses, con independencia de los medios usados para ello. Y hay democracia cuando un régimen político establece la supremacía de la mayoría sobre la minoría.

Así las cosas, resulta necesario que el ser humano se pregunte: democracia para quién? Y dictadura para quién? Porque resulta que una democracia nunca es para todos/as y lo mismo puede decirse de una dictadura que nunca es para todos/as. Por eso, cuando en una sociedad como la salvadoreña, hay democracia para una minoría, ésta resulta ser dictadura para la mayoría, y cuando hay democracia para la mayoría, ésta minoría califica de dictadura a esta democracia.

Este entramado no resulta perceptible a simple vista porque hemos aprendido a pensar bajo el dictado de la separación de la realidad en partes, sin descubrir los nexos y misteriosos hilos que unen a las partes con el todo y vinculan a las partes entre sí y al todo con sus partes.

Vistas las cosas de esta manera, es decir, en sus relaciones íntimas, resulta que yo no puedo separar la vida de la muerte, el principio del fin, el mal del bien, y no puedo afirmar, como suele ocurrir, que “o es una cosa o es otra”, porque en la realidad, precisamente en la realidad, las cosas pueden ser una y otra cosa. Así por ejemplo, un banquero que tiene poder económico hace política mucho más que un diputado, por mucho que a este diputado se le diga, o el mismo piense, que forma parte de una “clase política”.

La relación entre democracia y dictadura resulta imprescindible para aproximarnos a la comprensión de los regímenes políticos y también para explicarnos lo que se conoce con el nombre de democracia representativa, término con el que se suele calificar a la democracia correspondiente a un gobierno. Así, la Constitución del país dice: “el gobierno es republicano, democrático y representativo”. Podemos entender de este texto que corresponde al Artículo 85, que la democracia del país es representativa pero también que el gobierno lo es. Ocurre que en ninguna parte de la Constitución aparece la mas mínima mención o referencia accidental a forma alguna de participación del pueblo, excepto en los confines del Artículo 89.

Pero fuera de este accidente, la referencia al pueblo en este tema concede el poder de representar los intereses del pueblo a unos duendes multicolores, de cachuchas luminosas, de rostros de barro, llamados representantes. Y la Constitución corta todo vínculo entre el pueblo representado, que vota en cada elección, y los representantes que salen de cada votación. De modo que no existe, en el régimen político del país, ningún momento, ningún lugar y ninguna manera de ubicar ningún puente que conecte a los representados con los representantes. Todo está dispuesto para que estos representantes actúen con independencia total de aquellos y aquellas que al votar por ellos los hicieron funcionarios, pero no los hicieron sus representantes.

Aquí encontramos una diferenciación determinante porque, ciertamente, y fuera del mundo formal del derecho, adentro del mundo real de lo social, los candidatos electos, aquellos por los que ha votado mayoritariamente el votante, se convierten en funcionarios, y si en la campaña electoral representaron a determinados partidos políticos, una vez convertidos en funcionarios, no representan a sus votantes, sencillamente porque estos votantes carecen de toda posibilidad de relación efectiva con los candidatos de su preferencia. Resulta ser que estos funcionarios representan, a la vista de todo mundo, en la comprensión de toda la sociedad, con el conocimiento del órgano de gobierno en que actúan, a los mismos partidos políticos que los hicieron candidatos y no a los votantes que los hicieron funcionarios al votar por ellos.

Pese a esta realidad abrumadora, que no deja lugar a dudas sobre a quién representan estos representantes en el mundo formal, que en este caso parece imponerse al mundo real, los así llamados representantes representan “al pueblo entero”, aunque a la vista de todos son los agrupamientos partidarios los que deciden; pero eso sí, decidan lo que decidan lo hacen en nombre del pueblo.

Fidel Castro alerta sobre plan de EE.UU. para que la OTAN invada Libia

22 de Febrero de 2011 15:31

TELESUR. El líder de la Revolución Cubana, Fidel Castro, denunció en su más reciente reflexión que Estados Unidos tiene planes de ordenar a la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) una invasión a Libia, país del norte de África en el que actualmente se desarrollan protestas a favor y en contra del presidente Muammar Al Gaddafi.

En su reflexión titulada El plan de la OTAN es ocupar Libia, Fidel señala que las intenciones de Estados Unidos están lejos de la normalización de la situación en la nación africana.

“Lo que para mí es absolutamente evidente es que al Gobierno de Estados Unidos no le preocupa en absoluto la paz en Libia, y no vacilará en dar a la OTAN la orden de invadir ese rico país, tal vez en cuestión de horas o muy breves días”, escribió el líder cubano en su artículo.

Fidel enfatizó que Estados Unidos obtuvo poder político en el mundo a través del manejo del petróleo en el mundo, por medio de sus trasnacionales. Recordó que el país norteamericano quizo acabar con la Revolución Cubana privándola de ese recurso energético.

Consideró que Venezuela “fue la nación de este hemisferio que mayor precio pagó”, cuando “Estados Unidos se hizo dueño de los enormes yacimientos con que la naturaleza dotó a ese hermano país”.

En ese sentido, resaltó que Libia guarda importantes yacimientos de petróleo ligero de excelente calidad que hoy alcanzan un millón 800 mil barriles diarios, así como abundantes depósitos de gas natural.

Indicó que bajo Libia está ubicado "un enorme lago de agua fósil, equivalente a más de tres veces la superficie de Cuba, lo cual le ha hecho posible construir una amplia red de conductoras de agua dulce que se extiende por todo el país".

Fidel consideró como una injusticia el “guardar silencio ante el crimen que la OTAN se prepara a cometer contra el pueblo libio”, acción que aseguró le urge llevar a cabo a la jefatura de ese organismo militar.

Grecia:La huelga general en Grecia acaba en disturbios

TELESUR. Grecia ha vivido este miércoles una huelga general contra las medidas de austeridad tomadas por el gobierno de Yorgos Papandreou. Más de 30 mil personas salieron a las calles para manifestar.

En la plaza Sintagma, donde se ubica el Parlamento y varios ministerios, grupos de jóvenes encapuchados se enfrentaron con la policía antimotines que disparó gases lacrimógenos para dispersarlos.

Un policía sufrió quemaduras graves cuando una bomba molotov estalló en su cuerpo. Manifestantes han incendiado motos policiales y lanzaron varias bombas molotov contra edificios públicos.

El centro de Atenas se convirtió en campo de batalla. Cientos de personas permanecieron fuera del Parlamento griego durante muchas horas gritando “políticos ladrones”.

“Queremos convertir la plaza de Sintagma de Atenas en la plaza Tahrir de Egipto” señaló un manifestante al sitio web de Telesur. “El gobierno nos ha quitado todo, nos hemos vuelto más pobres que nunca”, afirmó.

Desde muy temprano miles de policías fueron desplegados en toda la capital griega para impedir disturbios y para proteger edificios públicos. La policía ha practicado más de treinta detenciones.

Uno de los manifestantes detenidos llevaba una lanza y un arco con dos flechas. Un periodista y un fotógrafo sufrieron heridas y quemaduras y fueron trasladados a un hospital.

La huelga general ha paralizado el transporte público, los aeropuertos, los bancos, oficinas públicas y los hospitales en Grecia.

“Reaccionamos contra los usureros que nos han prestado dinero. Sus planes traen más pobreza, los que ganan son los banqueros. Encima de los números está la gente y sus necesidades” señala en un comunicado el Sindicato de Trabajadores de Grecia.

El gobierno de Yorgos Papandreou está llevando a cabo un programa muy duro de cortes salariales y aumento de impuestos para salvar el país de la bancarrota. Hace pocos dias el gobierno anunció que debe tomar más medidas de austeridad para lograr sus deberes frente al Fondo Monetario Internacional y poder seguir recibiendo las próximas cuotas del préstamo internacional de 110 mil millones de euros.

Buscarán 5.5% del PIB para educación

Los vicepresidentes de Centroamérica y República Dominicana firmaron un acuerdo para invertir más en educación. Crear más impuestos es una alternativa propuesta.
Escrito por Diana Ayala

Sábado, 19 febrero 2011 00:00
LPG



El vicepresidente de la República y ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, junto a los otros vicepresidentes de Centroamérica y República Dominicana clausuraron ayer el IV Encuentro del Foro Equidad en el Acceso a la Educación de Calidad, donde Cerén enfatizó: “Hemos tomado importantes acuerdos y compromisos que quedan plasmados en la declaración que vamos a firmar”.

El compromiso adquirido más significativo de esta declaratoria es el de “promover que los Gobiernos de la región destinen como mínimo el 5.5% de su Producto Interno Bruto (PIB) para inversión en la educación de manera gradual e incrementada para 2015, en aquellos países de la región que están por debajo de esa meta”.

También, los vicepresidentes aseguraron mantenerse firmes en la recomendación de asignar el 1% del PIB en el fomento del acceso a la ciencia, tecnología e innovación.

Para hacer posible que este porcentaje del PIB sea destinado a la educación y a la ciencia sugirieron aumentar la recaudación fiscal.

Además, agregaron que deben considerarse medidas fiscales especiales para fortalecer la inversión educativa.

Para el caso específico de El Salvador, el vicepresidente declaró: “Se recomienda aumentar los ingresos del Estado a través de procesos de estudio que tienen que ver con el tema de la tributación, que actualmente está en la mesa económica social”.

Sánchez Cerén hizo referencia en específico al pacto fiscal que, según él, “tiene como propósito incrementar esos ingresos”.

También, agregó: “Cada uno de los países tiene que definir su propia estrategia a seguir y esto tiene que ser compromiso de los presidentes también”.

Por eso, el presidente de la República, Mauricio Funes, durante la inauguración de dicho encuentro, también fue claro en decir: “En nuestro caso particular, la tarea por hacer posibles estos cambios se ve dificultada por la crisis económica y social que ha afectado a las arcas públicas, pero también y, por qué no decirlo, por la baja recaudación tributaria”.

Según informó Funes, El Salvador es el segundo país que más baja recaudación tiene.

De hecho, aseguró que es uno de los del continente que menos ha invertido en educación, puesto que en la década pasada mantuvo una inversión de entre dos y tres puntos del PIB en esta área.

Otros países como Costa Rica, siempre durante la década pasada, invirtieron entre 6% y 7% de su PIB en educación.

Por otro lado, Jorge Daboub, presidente de la Cámara de Comercio e Industria de El Salvador (CCIES), manifestó que el problema de la educación en el país no se solucionará con aumentar o no un porcentaje del PIB.

“No resuelve el problema de educación subir de 2% al 5%, lo que resuelve es mejorar que los profesores rindan cuentas, que sean tecnificados y no con una visión política ideológica”, agregó Daboub.

El próximo encuentro de vicepresidentes se llevará acabo en Panamá. El tema central que se abordará será el de la seguridad, tanto en el plano alimenticio como en la delincuencia.

Según ministro, alza de sueldo sería en 2012

Profesores desconfían de oferta del Gobierno


Susana Joma Miércoles, 16 de Febrero de 2011
EDH

Algunas de las gremiales de educadores que participan en las negociaciones de salario, con representantes del Gobierno, no se muestran convencidas de la última propuesta que les hicieron. Consiste en aplicarles el incremento que se les hizo a los empleados, pero a partir de julio y sin retroactividad.

Israel Montano, secretario general de Andes 21 de Junio, expresó ayer que ninguna gremial ha aceptado esa propuesta. Esto porque todos los trabajadores del gobierno gozan del aumento desde enero pasado.

"Lo que hemos dicho es que lo vamos a consultar con el magisterio, porque la Ley (de la Carrera Docente, artículo 34) se debe cumplir. Es decir tiene que ser retroactivo. Le hemos dicho a la comisión del gobierno que haga una consulta con el ministerio de Hacienda", dijo tras reconocer que la negociación marcha lenta.

Al igual que sus similares de Simeduco y Bases Magisteriales, Manuel Molina y Luis Mario López, respectivamente, prefiere llegar a un acuerdo en la reunión a la que los han convocado para el 25 de febrero próximo previendo que el vicepresidente Salvador Sánchez Cerén y el secretario de asuntos estratégicos Franzi Hasbún asistirán los próximos días a una reunión fuera del país.

"No estamos interesados en seguir alargando más el proceso (de negociación). Esperamos que en la próxima reunión se llegue a un acuerdo", expresó Molina.

Con ello Molina se refiere a que ya está por terminar febrero, con lo cual el primer trimestre del año podría irse sin que haya acuerdo ni en este incremento, ni en que cada tres años les corresponde vía revisión salarial que también establece el artículo 33 de la Ley de la Carrera Docente.

De hecho ayer en una entrevista televisiva matutina el vicepresidente y ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, confirmó que la mejora salarial sería efectiva en 2012.

Aunque en el mismo programa Cerén advirtió que los docentes no reciben una remuneración acorde a su labor; para Luis Mario López, secretario de Bases Magisteriales, es necesario que la negociación acelere. "Esta cuarta reunión debe ser para alcanzar el primer acuerdo (aumento como empleados públicos). Nos seguimos reservando la decisión de que si ese día no hay viabilidad de acuerdo volveremos a presionar más fuerte, convocando a una nueva suspensión de labores", declaró López tras considerar que el gobierno esta entrando en una política dilatoria.

Gremiales insisten en retroactividad

Escrito por GN3
Miércoles, 16 febrero 2011 00:00
LPG

Las principales gremiales docentes del país se mantienen firmes en su petición de que el incremento del 6% y 10% anunciado por el Gobierno para el sector público sea aplicado también a los maestros, pero de forma retroactiva; es decir, desde enero de este año.

En la ronda de negociación realizada ayer en Casa Presidencial, la comitiva del Ejecutivo propuso lo que ya el presidente de la República, Mauricio Funes, había anunciado: que de aplicarles este incremento se haría a partir del segundo semestre de 2011.

“Como ANDES 21 de Junio hicimos una contrapropuesta, de que sea retroactivo. Si se quiere empezar a pagar desde el mes de julio está bien, pero retroactivo”, afirmó Israel Montano Osorio, secretario general de la misma.

Por su parte, Luis Mario López, secretario general de Bases Magisteriales, consideró que en realidad ayer “no hubo acuerdo, más que el de programar una reunión para el 25 de febrero”.

Ambas gremiales de maestros consultarán con sus bases la propuesta planteada por el Ejecutivo.

Retoman mesa para negociar aumento salarial a maestros

Según las gremiales, el Gobierno propone unir los dos aumentos contemplados en la ley.

Escrito por German Rivas
Martes, 15 febrero 2011 00:00


social

El Ejecutivo y las gremiales de docentes del sistema público se volverán a reunir este día en Casa Presidencial, en horas de la tarde, para retomar las negociaciones concernientes al incremento salarial contemplados en la Ley de la Carrera Docente (LCD).

“Hay una propuesta del Ejecutivo de aplicar el artículo 34 a partir del segundo semestre y aprovechar la negociación para la propuesta del artículo 33. Nosotros insistimos en respetar el artículo 34”, manifestó Israel Montano Osorio, secretario general de ANDES 21 de Junio.

Los referidos artículos se refieren a la aplicación por igual a los maestros de cualquier incremento salarial anunciado para el sector público, sin detrimento de la negociación que corresponde hacer cada tres años.

La exigencia de las gremiales se da tras el anuncio del Gobierno de subir los salarios entre 6% y 10%, a excepción de los maestros.

“Estamos a la espera de un segundo escenario. Hemos pedido que se haga respetar la ley, y en ese sentido vamos a esperar la propuesta y luego consultarlo con nuestras bases. Habrá incremento para los maestros, estamos negociando el tiempo y cantidades”, aseguró Manuel Molina, secretario general de SIMEDUCO.

Educación ha dicho que podría utilizar sus ahorros para cumplir con parte de la demanda.

A partir de julio Gobierno aumentará salario a docentes

» Gremiales magisteriales aun negocian que sea retroactivo a enero
Las gremiales del magisterio público lograron emplazar al Gobierno para que los incluya en el decreto presidencial que ordena un incremento general a todo el sector público.FOTO /SIMEDUCO


Evelyn Chacón / Evelyn Machuca / Enrique Carranza Martes, 15 de Febrero de 2011
LPG

El Gobierno incrementará los salarios a los maestros a partir de julio próximo, afirmó el dirigente sindical Manuel Molina, del Sindicato de Maestros de Educo (Simeduco).

Las gremiales de docentes se reunieron hoy con el Ejecutivo y lograron emplazarlo para hacer cumplir el artículo 34 de la Ley de la Carrera Docente, que narra: "Todo incremento salarial decretado para el sector público, deberá aplicarse al sector docente independientemente de cualquier aumento obtenido de conformidad con el artículo anterior (que habla de sueldos y sobresueldos por méritos)"

La negociación, sin embargo, sigue abierta: el próximo 25 de febrero, ambas partes volverán a reunirse tal cual lo hicieron esta tarde en casa Presidencial, con la presencia del vicepresidente de la República y también ministro de Educación ad honorem, Salvador Sánchez Cerén y el Secretario de Asuntos Estratégicos de la Presidencia, Hato Hasbún.

Los docentes esperan que el aumento sea retroactivo, ya que el aumento general al sector público decretado por el presidente Mauricio Funes está vigente desde el 1 de enero anterior.

La revolución egipcia y los apuros del imperio I Parte

Lunes, 14 de Febrero de 2011 23:05

Dagoberto Gutiérrez.

En 18 días, del 25 de enero al 11 de febrero, el pueblo egipcio realizó una fulgurante revolución política que
acabó con el gobierno que los Estados Unidos montaron, financiaron, sostuvieron, en contra del pueblo egipcio durante más de 30 años. Hosni Mubarak, el hombre de Washington, administró ese poder anti popular.

Desde el Acuerdo de Camp David, Egipto e Israel, bajo la égida estadounidense, se convirtieron en las dos piezas fundamentales de la política estadounidense en la región, y Mubarak en el beneficiario de millones en dinero y en armas. El ejército egipcio, poderosamente armado, no apuntó nunca sus armas hacia Israel sino hacia su propio pueblo y hacia los pueblos vecinos, sobre todo para asegurar el control sobre las aguas del Río Nilo.

Egipto fue un país totalmente controlado por Washington, que vivió siempre bajo el estado de sitio, con elecciones amañadas y parlamentos controlados, sin libertad de expresión y sin fuerzas políticas opositoras. Toda resistencia fue aplastada, mientras la corrupción invadió todas las esquinas del poder, y Mubarak, su familia y sus allegados, se enriquecían con los dineros del pueblo.

Esta revolución ocurre un poco más de 30 años después de la revolución iraní, cuando termina el otro régimen, el del Scha, creado a imagen y semejanza de Washington, como el de Mubarak. En el caso iraní, el líder, la voz y el rostro de la revolución popular fue el Ayatolla Khomeine y los líderes religiosos; en Egipto, el sujeto indiscutible de la revuelta ha sido el pueblo, y sobre todo, la clase media que, integrada por estudiantes, profesionales e intelectuales, fueron acumulando por décadas, un malestar, una oposición y una resistencia que, luego de los acontecimientos de Túnez, fueron capaces de hilvanar, en todo el país, el odio popular hacia el régimen.

Desde los primeros días, a fines de enero, apareció claramente la superación del miedo que largamente impuesto por la dictadura, se quebró en pedazos ante el ejemplo de la revolución tunecina.

El régimen, con Mubarak a la cabeza, resultó sorprendido y superado por la reacción del pueblo, y se inicia un proceso en el cual 4 días después de estallada la protesta, Mubarak toma una decisión insólita: nombra un vicepresidente, cargo que no existe en el régimen egipcio, pero no dimite como lo pide el pueblo. El vicepresidente nombrado resulta ser el menos indicado para calmar la rebelión, Omar Suleiman, odiado, jefe de la inteligencia y de la total confianza de Mubarak, enciende aun más los ánimos del pueblo que pide la cabeza del tirano.

En un segundo momento, el primero de febrero, un millón de personas se concentran en la Plaza Tahrir, en el centro del Cairo, para exigir la cabeza de Mubarak. Luego de esta demostración de fuerza, el hijo de Mubarak, Gamal, es retirado de toda posibilidad de suceder a su padre y de toda función política.

A estas alturas, los Estados Unidos han entendido que lo importante era salvar su régimen y no a Mubarak. Conviene no olvidar que si bien el dictador era el jefe del ejército egipcio, esta institución es controlada por la Casa Blanca de una manera total. Y, con mucha inteligencia, Washington dispone que el ejército no participe en actos abiertos de represión al pueblo. Y este trabajo sucio queda a cargo de la policía y otras bandas represivas. El ejercito aparece, aparentemente, al margen, custodiando las plazas y las calles, y hasta confraternizando con el pueblo en rebelión.

El mando del ejército se debate en dos grandes líneas: los que sostienen a Mubarak y los que sostienen al régimen, aun a costa de Mubarak. Y los acontecimientos anuncian que se puede estar a las puertas de una guerra civil y siendo intolerable esta posibilidad para la Casa Blanca, ésta presiona para que Mubarak se vaya del poder y del país.

Arribamos al tercer momento, cuando el 10 de febrero, estando comprometido Mubarak a renunciar y siendo esta la decisión de la Casa Blanca y del ejército, el dictador no solo no renuncia sino que transfiere el poder a Suleiman, su hombre de confianza, conserva el cargo, anuncia la organización de elecciones para septiembre, fecha en que terminará su periodo. Con este anuncio, Mubarak intentó desobedecer a la Casa Blanca, inyectó odio a la rebelión popular y preparó las condiciones para que el ejército pasara a enfrentarse con el pueblo en rebelión. Lo que vino a continuación fue un simple golpe de Estado en donde el ejército lo hace a un lado y toma el control de la situación.

Ahora bien, el poder real está en manos de Mohamed Tantawi, el General de absoluta confianza de Mubarak pero también de la Casa Blanca, en tanto que Suleiman que aparecía como sucesor del dictador, queda ocupando un cargo creado en ocasión de los acontecimientos y sin que se sepa cuáles son las funciones y poderes de un vicepresidente, que nunca ha existido en Egipto.

El fin de este gobierno rompe totalmente el equilibrio de fuerzas en la región y deja a Israel en la situación más comprometida que alguien pueda imaginarse porque ambos, Israel y Egipto, han sido, hasta ahora, y después de 30 años, los guardianes de la política estadounidense en la región, y cuando el pueblo acaba con uno de ellos, la casa queda con las ventanas rotas y las puertas abiertas.

Los aliados estadounidenses son dictaduras sangrientas y dictadores inclementes, y la derrota de Mubarak inicia el camino para el crecimiento de la resistencia en Jordania, Yemen, Argelia y Marruecos y Arabia Saudita.
Y aunque no ocurriera una revolución como la egipcia, resulta evidente que el mapa político de la región tiene que componerse de una manera diferente a la actual.

Examinaremos los probables cursos que los acontecimientos pueden tomar.

DIGNIFICACIÓN MAGISTERIAL: UNA PROLONGADA BRECHA HISTÓRICA

Compañer@s maestr@s: SIMEDUCO les saluda muy efusivamente en este nuevo año 2011 y les invita a compartir las siguientes reflexiones:

 Felicitamos a todos los Centros Escolares del país y, en particular a todos los/as docentes que se sumaron a las actividades de suspensión de labores convocadas por nuestro sindicato y Bases Magisteriales, el pasado 24 de enero y que, a pesar del acoso policial y de la campaña mediática de la Gremial Gubernamental, Andes 21 de Junio, fue todo un éxito y el 65% de los centros escolares rurales, respondió a nuestro llamado de justeza;

 Seguimos enfrentando los mismos problemas endémicos de siempre y otros más: 1) – Papelitis aguda; 2) – Acoso laboral (ahora no sólo de algunos mal llamados asesores/as pedagógicos, sino también de algunos directores/as departamentales de educación y otros personeros); 3) – Nombramientos de interinos y asignación de sobresueldos en Centros Escolares donde todavía hay ACEs; 4) – Falta de claridad sobre la situación laboral de docentes pagados con fondos de presupuestos escolares (sólo 185 pasaron a ley de salarios y desconocemos los criterios que aplicaron); 5) – Situación de Directores Únicos en Centros Escolares con modalidad ACE (estos quedan como interinos por dos años); 6) – Explotación laboral; 7)- La amenaza de sustituir las ACE´s y los CDE´s por las Juntas de Gobernabilidad Escolar compuesta por 5 padres/madres de familia, es decir por otras “ACE´s” y establecerlas como modalidad única, pasando a los 44,000 docentes del régimen por ley de salarios a contratos y bajo mecanismos de prueba hasta por tres meses, como ocurre en las fábricas (propuesta de la USAID); 8) – Precarización salarial, etc.

 SIMEDUCO lucha por combatir todas estas prácticas deshonestas del MINED y del gobierno y llama a reflexionar sobre la situación planteada y a no permitir que se sigan burlando del magisterio. Por ello, creemos pertinente enviar un mensaje claro al MINED y al gobierno que si pretenden seguir bailando al ritmo de la USAID, adoptando la propuesta de Juntas de Gobernabilidad Escolar,¡¡NO PASARÁN!! y se los cantamos en coro de miles y miles de maestros/as en todas las tonalidades.

 Con la acción del 24 de enero, obligamos al gobierno a reanudar la mesa de negociación salarial que, unilateralmente, éste había decidido suspender. Es hasta entonces que se comienza la negociación en serio, y pese a que todo el año 2010 estuvimos en reuniones sin resultados, el gobierno está dando algunas señales de resolver el problema, Por primera vez nos han presentado, en Casa Presidencial, una sopa de números sin propuesta; pero no estamos dispuestos/as a seguir esperando que inicie la campaña electoral y se quede sin resolver el incremento del 10% y del 6% que corresponde a lo establecido en el artículo 34 de la LCD, aplicable a partir del 1º. de enero de 2011; y tampoco queremos pasar del primer semestre del año, con la negociación salarial del art. 33 de la LCD, en la que hemos coincidido con la Propuesta Salarial de Bases Magisteriales, que es de 30% aplicable a todos los rubros.

 Finalmente, hacemos un llamado a todos los docentes del país, a estar atentos/as ante otra posible maniobra del gobierno y a rechazar el incremento salarial si este 15 de febrero ofrecen migajas como en los gobiernos anteriores. Mientras en la Asamblea Legislativa y en el Órgano Judicial, hay un derroche de dinero, para el magisterio siempre dicen que no hay. Condenamos la conducta de esos funcionarios que nos condenan a vivir en la miseria.
JUNTA DIRECTIVA GENERAL

Directores preocupados, Escuelas públicas aún están sin presupuesto

» Se atrasa pago de sueldo a docentes y administrativos

Algunos centros escolares públicos se ven obligados a pagar maestros con fondos del presupuesto debido a la demanda. FOTO EDH/ ARCHIVO

Susana Joma Viernes, 11 de Febrero de 2011
EDH

En el Centro Escolar Bosques del Río, de la capital, aún no cuentan con dinero para el pago de vigilancia, ordenanza, contador y del maestro que imparte la materia de Inglés. Eso de debe a que el Ministerio de Educación no les ha desembolsado lo correspondiente al presupuesto escolar, según informó el director José Alfredo Zepeda.

"Lo ideal es que en enero debería estar en depósito. La explicación que nos dan siempre es que se retrasan por la preparación del papeleo o porque el Ministerio de Hacienda no les ha dado los recursos", explicó Zepeda, quien espera recibir el dinero la próxima semana porque ya firmó el recibo correspondiente.

En similar condición están otras instituciones, como el Centro Escolar Cantón Buenos Aires, de San Pedro Perulapán de Cuscatlán y más cerca el Centro Escolar Angela de Soler, confirmaron empleados.

También lo resienten los institutos. El Instituto Nacional Técnico Industrial (INTI) es uno de ellos, tal como explicó el director Óscar Melara.

Gremios docentes, como el Sindicato de Maestros de Educo (Simeduco), señalan que la Cartera de Educación ha incumplido su promesa de entregar los fondos en los primeros días de enero con miras a corregir el retraso de años anteriores que provoca que muchos empleados de los centros educativos se queden sin salario varios meses.

"Algunas (escuelas) ya firmaron recibos, pero le puede decir que en un 80 por ciento no hay depósito del presupuesto", expresó Manuel Molina, secretario general de Simeduco y cuya escuela también es afectada por esta situación.

Molina subrayó que cuando los directores y docentes llegan a la escuela lo primero que encuentran es la necesidad de comprar materiales y el pago de salarios de administrativos y docentes. "Sí, esperábamos que este año (el depósito) fuera un poco más rápido, en principio porque se está jugando con el salario de muchos compañeros y compañeras. Es lamentable la situación", agregó el educador.

Mientras, en el Centro Escolar Caserío El Calvario de San Pedro Perulapán, Cuscatlán, resienten la falta del dinero para cancelar los recibos de servicios básicos y la compra de material didáctico.

De igual forma lamentan que Educación pretende sustituirles a la maestra Sandra Elizabeth García, que ha laborado con ellos durante cinco años, por otra que llega reubicada.

Aunque la maestra Sandra, quien es madre soltera, es pagada con fondos del presupuesto y la otra por Educación, la directora explicó que no es justo quitarle el empleo porque desde 2007 ha hecho gestiones de forma insistente para que a la docente le otorguen la plaza por ley de salarios o permanente.

La Revolución Cubana: Confirmaciones y Renuncias

DAGOBERTO GUTIERREZ

El 18 de diciembre del 2010, en el sexto periodo ordinario de sesiones de la séptima legislatura de la Asamblea Nacional del Poder Popular, Raúl Castro Ruz, Presidente de Cuba, pronuncio un importante discurso que recoge el decisivo proceso revolucionario por el que atraviesa la revolución. Ahí están situados, tanto los contenidos en los que hay renuncias a métodos, procedimientos, estilos de trabajo, y también renuncias de concepciones económicas y políticas, como las confirmaciones estratégicas.

Se trata de confirmar el rumbo socialista de la revolución para que dentro de la misma se introduzcan, al más corto plazo, renovaciones ineludibles en el modelo económico, en el papel del Partido Comunista, en el fortalecimiento de la democracia participativa y en la conducta de los dirigentes.

Sin duda que la necesidad de las transformaciones había sido ya establecida en varios discursos de Fidel porque se trata de problemas conocidos que, al no ser abordados ni resueltos, han llevado a la revolución a una cruz de caminos en donde consabidos problemas deben, pueden y tienen que ser resueltos sin pérdida de tiempo.



No mentir, no robar, no ser holgazán, dice Raúl. Son principios éticos de la civilización inca y estos son los principios que en este proceso se han de tener siempre presentes. Raúl llama a no temerle a las discrepancias de criterios, y por el contrario, a promover el debate crítico que “elimine una falsa unanimidad que nace de la simulación y el oportunismo”. Estos criterios resultan clave para la revolución porque aunque los enemigos del socialismo esperan que en este proceso de corrección se bote, junto con el agua sucia de los trapos del niño, al niño mismo. Se trata de una corrección dentro del socialismo y hacia el socialismo.

La crítica aparece bastante concentrada en la responsabilidad gubernamental de los funcionarios y sobre todo de la forma como se toman las decisiones. Raúl llama a eliminar el secretismo en el desempeño gubernamental porque esto impide la comprensión, el convencimiento y el apoyo del pueblo sobre la justeza y la urgencia de las medidas que se tomen.

Este es un estilo ausente totalmente en nuestro país porque la practica enseña que entre más decisiva sea un política más secreta debe ser para el pueblo. Recordemos la aprobación de la Ley de Integración Monetaria, que entre gallos y medias noches, impuso el dólar como moneda del país.

El papel de Partido Comunista debe ser el de dirigir y controlar y no el de gobernar porque es el gobierno quien debe hacerlo, y por eso el Partido no debe interferir. Este es el antiguo problema de la relación entre el partido y el aparato de gobierno porque siendo sabido que el Partido debe estar situado en el pueblo, el aparato de gobierno siempre tienta a dirigentes y miembros para fundirse con él. Al grado tal que llega un momento en que no se sabe si se es miembro del Partido por estar en el gobierno o si se es miembro del gobierno por estar en el partido.

La revolución pone este problema como los problemas a resolver urgentemente; y aquí está planteada la necesidad de corregir los conceptos sobre la construcción del socialismo, en un país determinado. Esto es válido, sin embargo, para todo proceso revolucionario que avanza hacia el socialismo. Sabido es que no existe ninguna receta sobre el tema y se requerirá mucha sensibilidad y sabiduría. Y este es el proceso correcto y justo de la Revolución Cubana. Raúl critica una noción del socialismo con un “excesivo enfoque paternalista, idealista e igualitarista que instituyo la revolución en aras de la justicia social”.

Observemos que se traga del igualitarismo y no de la igualdad porque en nuestra sociedad capitalista, la igualdad está asegurada pero sola en el terreno legal, en tanto que la desigualdad se consagra en la economía, en la propiedad de los medios de comunicación, en la salud y la educación.

Ahora bien, no conviene olvidar que la igualdad no supone excluir las diferencias y que las personas iguales son también diferentes y requerirán, en consecuencia, diferente trato. Por eso es que aparece la crítica al igualitarismo pero también al paternalismo estatal. Y aquí aparece una referencia especial a la “libreta de abastecimientos” que por décadas aseguro a personas diferentes un listado de alimentos, aunque no todos tenían la misma necesidad.

Por supuesto que no se trata que el Estado socialista deje desamparados a los ciudadanos ni asegure la protección mínima requerida, pero, afirma Raúl, que “en el futuro existirán subsidios, pero no a los productos sino a las cubanas y cubanos que por una u otra razón realmente lo necesiten”. Por supuesto que se elimina un subsidio que distribuía cigarros pero también el subsidio a la importación de café, por lo que el Estado cubano gastaba casi 50 millones de dólares al año. En este punto Raúl pone el ejemplo de que siendo los cubanos los que enseñaron a los vietnamitas como se cultivaba el café, resulto que éstos son hoy el segundo exportador mundial de café y Cuba les compra café.

El discurso llama a los cubanos y cubanas a que además de ser políticos sean también economistas, se trata de un planteamiento clave, no solo por los problemas económicos actuales sino porque siendo la economía, la política concentrada, como lo explica Lenin, no se puede separar una de la otra. A continuación, Raúl precisa que en el proceso revolucionario ha estado presente la unidad pero ha hecho falta la cohesión, y esta es una diferenciación fundamental para todo proceso. Raúl puntualiza que ha hecho falta la cohesión entre el Partido y el gobierno.

El final del discurso está dedicado a la juventud, a sus figuras históricas invencibles como Frank Pais, Echeverría, los expedicionarios del Granma, los internacionalistas, los 5 héroes encarcelados en Estados Unidos y los jóvenes cubanos, en general, dueños de sueños y esperanzas.

Los enemigos de la revolución cubana pierden su tiempo al soñar que el proceso no es capaz de corregir y afinar el rumbo socialista, tal como se está haciendo.

MINED utilizaría ahorros para incremento salarial

ANDES 21 de Junio asegura que el Ejecutivo ha propuesto un solo aumento de entre 10% y 30%, que incluye el escalafón y el decreto 553. Las conversaciones continuarán el próximo martes.

Escrito por German Rivas
Viernes, 04 febrero 2011 00:00
LPG

“El ministerio puede comprometerse con una asignación importante, no todo, pero sí puede comprometerse.”
Salvador Sánchez Cerén, vicepresidente

“Entre 10% y 30% de incremento salarial es la propuesta que tiene el Ejecutivo.”
Israel Montano Osorio, secretario general de ANDES 21 de Junio

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Una parte de la demanda salarial que negocian los maestros con el Gobierno podría ser cubierta con los ahorros que el Ministerio de Educación (MINED) logró obtener el año pasado, pero siempre será necesario echar mano de fondos que el Ministerio de Hacienda pueda disponer.

Así lo planteó ayer el vicepresidente de la República y ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, ante la interrogante de periodistas acerca de la fuente de financiamiento para cumplir con las exigencias de las gremiales docentes.

“El ministerio puede comprometerse con una asignación importante, no todo, pero sí puede comprometerse. Estamos revisando nuestro presupuesto y viendo aquellas políticas de austeridad. Tenemos rubros en los que podemos ahorrar y contribuir con una buena parte para darle respuesta a las demandas salariales de los maestros”, afirmó.

Las principales gremiales en el país de educadores públicos comenzaron el año pasado a exigir que el aumento salarial en el sector público anunciado por el Ejecutivo les sea aplicado por igual, ya que el artículo 34 de la Ley de la Carrera Docente así lo establece. Este incremento oscila entre 6% y 10%, según el rango salarial.

Además, han comenzado a plantear propuestas respecto a la negociación de aumento contemplada en el artículo 33 de la misma ley, la cual conlleva una revisión cada tres años que correspondería a 2011 para ejecutarse en 2012.

Marchas, concentraciones y suspensiones de clases han sido algunas de las medidas de presión impulsadas por las principales gremiales docentes: la Asociación Nacional de Educadores Salvadoreños (ANDES 21 de Junio), Bases Magisteriales y el Sindicato de Maestros de EDUCO (SIMEDUCO).

Los gremios que integran la mesa de diálogo son el Comité Pro Retiro Digno, SIMEDUCO, Bases Magisteriales, SITADMES, CODINES y ANDES 21 de Junio.

La última amenaza de suspensión de labores por parte de ANDES 21 de Junio fue postergada sin fecha, previo a la última reunión entre las partes negociadoras.

De acuerdo a estas gremiales, se necesitan $26 millones para aplicar el incremento del Ejecutivo al sector docente, los cuales pueden ser sacados de la partida de imprevistos del presupuesto general de la nación.

El titular del MINED reiteró ayer que –tal como lo ha manifestado el presidente de la República, Mauricio Funes– no hay fondos para cumplir con las demandas de aumento, a las que también se han unido recientemente los sindicatos de Salud y Correos.

“Estamos fortaleciendo la política de austeridad que utilizamos el año pasado. Esa política nos permitió ahorros, con lo que contribuimos a financiar el programa de alimentos y de paquetes escolares. Además, permitió proporcionar ciertos ahorros para pagar algunas deudas con los lisiados de guerra”, agregó el ministro Sánchez Cerén.

De acuerdo con el funcionario, al integrar el programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO) al sistema tradicional, se logró ahorrar $5 millones, los cuales se están utilizando para contratar más maestros, principalmente directores.

La política de austeridad del MINED continuaría este año, haciendo un uso eficiente de vehículos, consumo de gasolina, viajes, programas de capacitación y la contratación de asesores, entre otras acciones.

Esto le permitiría a la cartera de Estado contar con fondos que podrían cubrir una parte del incremento salarial en negociación, y completarlo con lo que disponga Hacienda.

A la fecha, dos reuniones se han sostenido entre gremiales y Gobierno, pautando una tercera para el próximo martes, en la que se presentaría la contrapropuesta de los maestros.
A consulta

Israel Montano Osorio, secretario general de ANDES 21 de Junio, indicó: “Lo que tenemos en la mesa simplemente es una propuesta y no ha sido aceptada ni rechazada. Está en estudio”.

Dicha propuesta, que no quiso especificar, sería considerada por el colectivo nacional de los agremiados y, posteriormente, sería presentada a las directivas departamentales.

Luego, el directorio de la gremial elaboraría una contrapropuesta para ser presentada al Ejecutivo. “Estamos analizándola (la propuesta del Gobierno). Los maestros prodrían rechazarla o aceptarla. El 15 de febrero será la próxima reunión y dejaríamos plasmado un acuerdo de todos los gremios, además de un compromiso”, aseguró Montano.

Según el líder gremial, el Ejecutivo propone realizar una sola negociación en lo que concierne a los artículos 33 y 34 de la Ley de la Carrera Docente, algo que en principio era inaceptable por el magisterio.

“Nosotros tenemos una contrapropuesta por separado. Entre 10% y 30% de incremento salarial es la propuesta que tiene el Ejecutivo”, aseguró Montano.

Profesores y Hacienda negociaran sueldos hoy

» Andes 21 de junio suspendió ayer la huelga a la que había convocado a los profesores para el 2 y 3 de febrero

Susana Joma Lunes, 31 de Enero de 2011
EDH

Las gremiales de docentes y los titulares de Hacienda, Educación y de la Secretaría de Asuntos Estratégicos de la Presidencia de la República se sentarán hoy por la tarde para buscar una solución a la exigencia de incremento salarial para los educadores.

"El compromiso de la parte gubernamental es presentar la propuesta sólo sobre lo relacionado con el aumento de seis y diez por ciento a los empleados públicos", dijo Luis Mario López, secretario general de Bases Magisteriales quien espera que hoy se cierre este capítulo de forma positiva para ese sector.

"La prueba de fuego es mañana (hoy), porque si la reunión vuelve a comenzar conque no hay una propuesta estará claro que no hay voluntad para negociar", argumentó López.

El secretario general de Andes 21 de Junio, Israel Montano, quien ayer decidió suspender la huelga de profesores a la que había convocado para mediados de esta semana, aseguró que en su caso el punto ya no está centrado en si les dan o no el aumento general a los profesores, sino cuándo se los van empezar a aplicar.

"Andes para generar un ambiente propicio para el dialogo y negociación ha tomado la decisión de postergar, para una fecha no definida, la realización de las actividades de hecho, incluyendo la suspensión de labores a la cual habíamos llamado al magisterio nacional", declaró.

La propuesta de incremento es trabajada actualmente por los técnicos del Ministerio de Hacienda, Ministerio de Educación y de la secretaría técnica de la Presidencia.

Ambos gremios de profesores, los más conocidos dentro de la negociación con el gobierno, no descartan más medidas de presión, si no obtienen el incremento salarial.

La semana anterior, Bases Magisteriales convocó a una suspensión de clases el día que se inauguró el inicio del año escolar. La media fue criticada por los agremiados en Andes que consideraban la medida como extrema.